注意缺陷多动障碍儿童的数学计算能力及与父母压力的关系

R749.94%B842.3; 目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童数学计算能力以及与父母压力的关系.方法:选取166例符合DSM-5诊断标准的ADHD儿童及36例正常对照儿童,应用多维心理评估系统中简单数字计算和复杂减法指标评定数学计算能力,以Weiss功能缺陷量表父母版(WFIRS-P)中的很难跟上功课、需要学校的补课和请家教3个条目评估对学习/学校的影响,采用家长压力问卷(PSQ)评估家长的主观、客观压力.结果:ADHD儿童的数学计算能力均值低于正常对照组(P ＜0.001);ADHD儿童家长的PSQ得分高于正常对照组(P＜0.001);WFIRS-P中3条目得分与ADHD儿童的简...

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Published in中国心理卫生杂志 Vol. 33; no. 6; pp. 431 - 436
Main Authors 方湘玲, 叶妙婷, 王鹏, 杨斌让, 张姗红, 蒋荣荣, 王玉凤
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 深圳市儿童医院儿童保健科,广东深圳,518026%北京大学第六医院精神卫生研究所,北京10019 2019
Subjects
计算能力
父母压力
注意缺陷多动障碍
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Summary:R749.94%B842.3; 目的:探讨注意缺陷多动障碍(ADHD)儿童数学计算能力以及与父母压力的关系.方法:选取166例符合DSM-5诊断标准的ADHD儿童及36例正常对照儿童,应用多维心理评估系统中简单数字计算和复杂减法指标评定数学计算能力,以Weiss功能缺陷量表父母版(WFIRS-P)中的很难跟上功课、需要学校的补课和请家教3个条目评估对学习/学校的影响,采用家长压力问卷(PSQ)评估家长的主观、客观压力.结果:ADHD儿童的数学计算能力均值低于正常对照组(P ＜0.001);ADHD儿童家长的PSQ得分高于正常对照组(P＜0.001);WFIRS-P中3条目得分与ADHD儿童的简单数字计算或复杂减法得分呈负相关(r=-0.23～-0.32,均P＜0.05),与ADHD儿童家长的主观或客观压力分呈正相关(r=0.19～0.26,均P＜0.05).结论:ADHD儿童数学计算能力降低,使其很难跟上功课或需要校内外补课,与其家长主客观压力增高相关.
ISSN:1000-6729
DOI:10.3969/j.issn.1000-6729.2019.06.007