师范生教育政策执行模式探究

• Published in: 教师教育学报 Vol. 11; no. 6; pp. 91 - 100
• Main Authors: 杜娇阳, 刘许, 赵江山, 李琼
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 北京师范大学教师教育研究中心,北京 100875%中央民族大学附属中学呼和浩特分校,内蒙古呼和浩特 010000 2024
• Subjects: subject in-terests; education policies for teacher trainees; 师范生教育政策; policy implementation; goal orientation; 主体利益; "模糊—冲突"模型; 政策执行; 目标导向; the"ambiguity-conflict"model
• ISSN: 2095-8129
• DOI: 10.13718/j.cnki.jsjy.2024.06.011

G650; 师范生教育政策有效执行是促进职前教师优质培养和推动教师队伍专业化的重要保障,而当前政策制度与现实情况存在一定冲突.将"模糊—冲突"理论模型与师范生教育政策的动态执行情境相结合,发现2007年以来我国师范生教育政策经历了目标导向多元共存与主体利益短暂兼容的试验性执行、程序操作亟待细化与主体利益冲突显现的象征性执行、制度体系转型优化与违约人数居高不下的政治性执行三个阶段.其中,共识、屏障与自由裁量是自下而上推动试验性执行转向象征性执行的重要因素,政策文本清晰规范与政策制定主体权力持续强化则是自上而下推动象征性执行转向政治性执行的重要因素.基于此,提出优化我国师范生教育政策执行模式的构想,即:中央政府与教育部直属师范大学协力推进师范教育政策的地方辐射过程,地方政府与地方师范院校转变冲突性质以促进我国师范生教育政策主动变通执行,持续完善师范生教育元政策与配套政策体系.