基于OBE理念的案例教学法在普外科实习教学中的应用效果

R-055; 目的 探讨基于OBE理念的案例教学法在普外科实习教学中的应用效果.方法 选取2020年1月1日至2022年12月31日在广州医科大学附属第五医院普外科实习的72名实习生作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,各36名.对照组采用常规案例教学法,研究组采用基于OBE理念的案例教学法,比较2组评判性思维能力、考核成绩、学习能力、解决问题能力及带教管理满意度.结果 2组入科时评判性思维能力各维度评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).研究组出科时评判性思维能力各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).2组入科时各项考核成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05).研究...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in现代医药卫生 Vol. 39; no. 19; pp. 3393 - 3396
Main Authors 王翀, 郭小桥, 蔡畅, 王松
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 广州医科大学附属第五医院普外科,广东广州 510000%南方医科大学第三附属医院妇产科,广东广州 510000 2023
Subjects
普外科
案例教学法
OBE理念
实习生
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:R-055; 目的 探讨基于OBE理念的案例教学法在普外科实习教学中的应用效果.方法 选取2020年1月1日至2022年12月31日在广州医科大学附属第五医院普外科实习的72名实习生作为研究对象,将其随机分为对照组和研究组,各36名.对照组采用常规案例教学法,研究组采用基于OBE理念的案例教学法,比较2组评判性思维能力、考核成绩、学习能力、解决问题能力及带教管理满意度.结果 2组入科时评判性思维能力各维度评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05).研究组出科时评判性思维能力各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).2组入科时各项考核成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05).研究组出科时各项考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).2组学习能力与解决问题能力比较,差异有统计学意义(P＜0.05).2组带教管理满意度比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于OBE理念的案例教学法可提高普外科实习生思维能力、自主学习能力、解决问题能力、考核成绩及带教管理满意度.
ISSN:1009-5519
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2023.19.034