应用MDT诊疗模式提升医学生临床整体思维能力的实践

R442.9; 目的 探讨多学科综合治疗(MDT)诊疗模式对提升医学生临床整体思维能力的效果.方法 选取2018年7月至2019年6月在该院实习的2014级本科生36名为研究对象,随机分为试验组(结合MDT模式教学)和对照组(传统教学模式).对比分析两组学生出科时理论和操作考试成绩,以及学生填写的医学教育环境测量工具(DREEM)评分量表的数据,分析两组学生对不同教学方法的看法和教学效果.结果 试验组理论和操作考试成绩[分别为(85.89±3.25)、(89.56±2.17)分]明显优于对照组[分别为(71.98±5.76)、(78.11±3.18)分],差异均有统计学意义(P<0.05...

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Published in现代医药卫生 Vol. 38; no. 6; pp. 1062 - 1064
Main Authors 田晶, 左中
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 重庆医科大学附属第一医院 健康管理中心,重庆 400016%重庆医科大学附属第一医院 心血管内科,重庆 400016 2022
Subjects
临床教学;整体思维能力;多学科综合治疗;教学;DREEM评分量表
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ISSN1009-5519
DOI10.3969/j.issn.1009-5519.2022.06.040

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Summary:R442.9; 目的 探讨多学科综合治疗(MDT)诊疗模式对提升医学生临床整体思维能力的效果.方法 选取2018年7月至2019年6月在该院实习的2014级本科生36名为研究对象,随机分为试验组(结合MDT模式教学)和对照组(传统教学模式).对比分析两组学生出科时理论和操作考试成绩,以及学生填写的医学教育环境测量工具(DREEM)评分量表的数据,分析两组学生对不同教学方法的看法和教学效果.结果 试验组理论和操作考试成绩[分别为(85.89±3.25)、(89.56±2.17)分]明显优于对照组[分别为(71.98±5.76)、(78.11±3.18)分],差异均有统计学意义(P<0.05).试验组学生DREEM评分量表及附加问题得分较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 MDT诊疗模式应用于临床教学中,可以显著提升学生临床实习的学习成绩及临床素养,值得在教学实践中进行推广应用.
ISSN:1009-5519
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2022.06.040