混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用研究

R37; 目的 探讨混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用效果.方法 随机抽取该校2017级(300名)、2018级(659名)临床医学五年制本科生进行问卷调查.结果 2017级289名学生中,98.00％以上的学生认为对混合式教学法有助于掌握理论知识、微生物学检查基本方法、增强团队协作精神,同时可提高自己分析问题、解决问题能力及科学思维能力、创新思维能力,可促进学生之间互相交流、相互配合等.2018级464名学生中,81.90％的学生会在设计性实验中参与讨论,74.57％的学生认为设计性实验有利于培养学生临床思维能力,73.49％的学生认为设计性实验有利于培养学生科研探究精神.结论 C...

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Published in现代医药卫生 Vol. 37; no. 12; pp. 2120 - 2122
Main Authors 覃艳春, 李晓华, 赵丽娟, 黄衍强, 唐华英, 谢振锋, 韦连登, 韦红玉
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 右江民族医学院,广西百色 533000 2021
Subjects
设计性实验
混合式教学法
医学微生物学
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Summary:R37; 目的 探讨混合式教学法在医学微生物学设计性实验中的应用效果.方法 随机抽取该校2017级(300名)、2018级(659名)临床医学五年制本科生进行问卷调查.结果 2017级289名学生中,98.00％以上的学生认为对混合式教学法有助于掌握理论知识、微生物学检查基本方法、增强团队协作精神,同时可提高自己分析问题、解决问题能力及科学思维能力、创新思维能力,可促进学生之间互相交流、相互配合等.2018级464名学生中,81.90％的学生会在设计性实验中参与讨论,74.57％的学生认为设计性实验有利于培养学生临床思维能力,73.49％的学生认为设计性实验有利于培养学生科研探究精神.结论 CBL联合PBL混合式教学模式应用于医学微生物学设计性实验中,可提高实验教学质量,提高学生对学习的目的和兴趣,从而提高学习效率.
ISSN:1009-5519
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2021.12.047