BOPPPS教学模式在运动系统疾病整合课程中的教学实践

G642; 目的 探讨BOPPPS模式在提升运动系统疾病整合课程教学效果中的作用.方法 选取重庆医科大学2017级五年制临床医学二系学生176人,分6个试验教学班.随机选取1、3、6班为试验组,2、4、5班为对照组.对照组按照传统教学模式授课,试验组采用BOPPPS模式进行课堂教学.采用问卷调查学生的课堂满意度和个人能力情况,并对考试成绩进行分析.结果 试验组学生的课程参与程度、课堂氛围情况、学习兴趣提升、教学环节安排和课程目标达成评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);学生团队合作能力、临床思维能力、自学学习能力、提出问题能力和分析问题能力评分均显著高于对照组,差异均...

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Published in现代医药卫生 Vol. 37; no. 9; pp. 1557 - 1559
Main Authors 楚磊, 石磊, 程思, 许世叶, 刘茜, 邓忠良, 冉建华
Format Journal Article
LanguageChinese
Published 重庆医科大学附属第二临床学院骨科,重庆400016%重庆医科大学解剖学教研室,重庆400016 2021
Subjects
教学实践
运动系统疾病
BOPPPS教学模式
整合课程
教学方法
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Summary:G642; 目的 探讨BOPPPS模式在提升运动系统疾病整合课程教学效果中的作用.方法 选取重庆医科大学2017级五年制临床医学二系学生176人,分6个试验教学班.随机选取1、3、6班为试验组,2、4、5班为对照组.对照组按照传统教学模式授课,试验组采用BOPPPS模式进行课堂教学.采用问卷调查学生的课堂满意度和个人能力情况,并对考试成绩进行分析.结果 试验组学生的课程参与程度、课堂氛围情况、学习兴趣提升、教学环节安排和课程目标达成评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01);学生团队合作能力、临床思维能力、自学学习能力、提出问题能力和分析问题能力评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01).试验组的实验、理论考试成绩均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.01).结论 与传统教学模式相比,BOPPPS模式在运动系统疾病课程教学中能有效提高学生的课程参与度、主观能动性和学习效果,提升学生的临床思维和临床实践能力.
ISSN:1009-5519
DOI:10.3969/j.issn.1009-5519.2021.09.036