基于课程思政理念的多模式教学措施在护理带教中的应用

• Published in: 海南医学 Vol. 34; no. 13; pp. 1952 - 1955
• Main Authors: 钱静, 庞雅婷, 侯月丽
• Format: Journal Article
• Language: Chinese
• Published: 空军军医大学第二附属医院肿瘤科,陕西 西安 710038%空军军医大学第一附属医院整形科,陕西 西安 710032%西安医学院第二附属医院耳鼻喉科,陕西 西安 710038 2023
• Subjects: 护理带教; 多模式教学措施; 课程思政理念; 应用效果; Multi-mode teaching measures; Application effect; Curriculum ideological and political concepts; Nursing teaching
• ISSN: 1003-6350
• DOI: 10.3969/j.issn.1003-6350.2023.13.029

R47; 目的 探讨基于课程思政理念的多模式教学措施在护理带教中的应用效果.方法 回顾性分析2020年6月至2021年6月在空军军医大学第二附属医院护理部进行实习的500名本科护理专业学生的相关资料,按照教学方式的不同分为观察组267名和对照组233名.对照组护生给予常规的教学模式教学(包括学校及院内的理论授课和实操授课),观察组护生在对照组基础上给予课程思政理念的多模式教学措施进行带教,两组护生均连续教学10个月.带教结束后的1周内比较两组护生的实训技能操作考试成绩、实训教学效果和软技能.结果 观察组护生的操作技能<70分的人数占比为4.12%,明显少于对照组的29.18%,具有批判性思维能力的人数占比为17.23%,明显多于对照组的6.01%,操作考核成绩为(83.39±6.65)分,明显高于对照组的(76.52±6.23)分,差异均有统计学意义(P<0.05);两组护生在沟通交流能力和人文关怀能力方面比较差异均无统计学意义(P>0.05);观察组护生对实训操作规范化、学习实训操作自主性、人文关怀意识、小组合作意识、沟通表达的能力、评判性思维的肯定评价人数占比明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组护生在沟通技巧、应用、换位思考、创新性、批判性思维、团队协作能力的技能水平得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 基于课程思政理念的多模式教学措施在护理带教中的应用能有效提高护生的实训技能操作考试成绩、实训教学效果以及软技能.