La realidad aumentada como tecnología emergente en función del aprendizaje colaborativo en la asignatura Didáctica de las Matemáticas de la carrera de Educación Básica

RESUMEN En la actualidad una de las áreas de suma importancia es el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones; en particular, la realidad aumentada es poco utilizada como herramienta y recurso de este tipo, que requiere incorporarse a la formación de los futuros docentes de Ma...

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Published inEstudios del desarrollo social : Cuba y América Latina Vol. 12; no. 1
Main Authors Chica Chica, Leonardo Fabricio, Zambrano Acosta, Jimmy Manuel, De la Peña Consuegra, Geilert
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa Cuba 01.04.2024
Subjects
SOCIAL SCIENCES, INTERDISCIPLINARY
conectivismo
tecnología de la información y las comunicaciones
collaborative learning
plataformas digitales
augmented reality
aprendizaje colaborativo
digital platforms
realidad aumentada
competencias digitales
digital skills
connectivism
information technology and communications
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ISSN2308-0132
2308-0132

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Summary:RESUMEN En la actualidad una de las áreas de suma importancia es el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones; en particular, la realidad aumentada es poco utilizada como herramienta y recurso de este tipo, que requiere incorporarse a la formación de los futuros docentes de Matemática de la enseñanza básica, desde una perspectiva colaborativa. El propósito del estudio se concretó en la elaboración de una propuesta de procedimientos metodológicos para el uso de la realidad aumentada como tecnología educativa emergente, que contribuya el desarrollo del aprendizaje colaborativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura Didáctica de las Matemáticas del sexto semestre, de la carrera Educación Básica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación. Se utilizó un enfoque mixto, de tipo explicativa, con un diseño no experimental, con una muestra de 135 estudiantes y tres docentes que impartían la asignatura Didáctica de las Matemáticas en dicha ca carrera de la Universidad Técnica de Manabí. La propuesta de procedimientos metodológicos refleja una secuencia que garantiza al docente la posibilidad de desarrollar sus clases con el uso de la realidad aumentada, como herramientas que forman parte del trabajo colaborativo. Fue reconocida como adecuada y pertinente por los especialistas que la examinaron.
ISSN:2308-0132
2308-0132