Regulación afectiva, vulnerabilidad psíquica y simbolización en niños y adolescentes en situaciones de riesgo social

Presentaremos reflexiones y puentes conceptuales que surgieron del trabajo de articulación entre los resultados y las experiencias de dos programas de la Facultad de Psicología (UBA) iniciados en 2001: un programa de investigación UBACyT sobre regulación y desregulación afectiva en la primera infanc...

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Published inAnuario de investigaciones (Facultad de Psicología. Universidad de Buenos Aires) Vol. 22; no. 2; pp. 331 - 340
Main Authors R. De Schejtman, Clara, Dubkin, Alicia, Russi, Mauro, Herzberg, Francisco, Martínez, Sofía, Laplacette, J. Augusto
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Universidad de Buenos Aires. Facultad de Psicología 01.12.2015
Subjects
PSYCHOLOGY, MULTIDISCIPLINARY
Social risk
Infancy
Infancia
Regulación-desregulación afectiva
Riesgo social
Symbolization
Affect regulation-dysregulation
Simbolización
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Summary:Presentaremos reflexiones y puentes conceptuales que surgieron del trabajo de articulación entre los resultados y las experiencias de dos programas de la Facultad de Psicología (UBA) iniciados en 2001: un programa de investigación UBACyT sobre regulación y desregulación afectiva en la primera infancia basado en el microanálisis de observaciones de interacciones lúdicas madre-niño videofilmadas, y un programa de extensión universitaria que se lleva a cabo por docentes y estudiantes en hogares de tránsito de la ciudad de Buenos Aires con niños y adolescentes en situaciones de riesgo social que viven separados de sus familias de origen por intervención judicial. Consideramos que los aportes de nuestras investigaciones sobre regulación afectica, autorregulación y desregulación en la infancia pueden aplicarse a la comprensión de los posibles efectos disruptivos que la discontinuidad en el sostén parental puede producir en la estructuración psíquica y en las dificultades en el proceso de simbolización. Los resultados de la investigación muestran la influencia de los adultos como agentes de transformación de los afectos disruptivos en el niño. Creemos que estos conocimientos pueden aportar a la creación de recursos de intervención temprana en niños en situaciones de vulnerabilidad social.
ISSN:1851-1686