Continuamos informando o asumimos el cambio?

Los sistemas educativos tradicionales han convertido a los estudiantes en entidades pasivas que guardan información transitoriamente, sin mayores capacidades para procesarla y aplicarla a la solución de situaciones de la vida diaria. La discusión generalizada entre los investigadores de la educación...

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Published inRevista ciencias de la salud Vol. 4; no. suppl 1; pp. 177 - 185
Main Authors Rojas, María Orfa, Garzón, Ruth, del Riesgo, Lilia
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Editorial Universidad del Rosario 01.10.2006
Subjects
PUBLIC, ENVIRONMENTAL & OCCUPATIONAL HEALTH
Science education
constructivism in science teaching
teach-learning cultural change
active learning
educación y ciencia
estrategias pedagógicas
teaching methods
aprendizaje activo
enseñanza de ciencias básicas
métodos de enseñanza
basic science teaching
cambio cultural enseñanza-aprendizaje
el constructivismo en las ciencias básicas
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Summary:Los sistemas educativos tradicionales han convertido a los estudiantes en entidades pasivas que guardan información transitoriamente, sin mayores capacidades para procesarla y aplicarla a la solución de situaciones de la vida diaria. La discusión generalizada entre los investigadores de la educación plantea la necesidad de cambiar las estrategias pedagógicas que han favorecido esas situaciones, para permitir una formación integral del individuo como ser capaz de razonar, crear, innovar y desarrollarse autónomamente. Las exigencias gubernamentales, institucionales e incluso las políticas de la globalización y el desarrollo del ser humano basado en la economía del conocimiento reclaman ese cambio de estrategias en el sistema pedagógico de enseñanza-aprendizaje; pues aunque éste se encuentre amenazado por la resistencia natural que ofrece el enfrentamiento con una cultura establecida, debe darse desde el aula de una manera inmediata. Como respuesta a esa necesidad, la Unidad de Bioquímica del Instituto de Ciencias Básicas de la Facultad de Medicina (Universidad del Rosario) plantea una estrategia no tradicional en pos del cambio.
ISSN:2145-4507