Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actual

El eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprenderá. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre qué y cómo enseña. En esta investigación el objetivo fue conocer y sistematizar el conocimiento práctico sobre la enseñanza que los profesores universita...

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Published inRevista de la educación superior Vol. 42; no. 166; pp. 35 - 53
Main Authors Dávila Balcarce, Gianina, Leal Soto, Francisco, Comelin Fornés, Andrea, Parra Calderón, Michel, Varela Gangas, Patricia
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior 01.06.2013
Subjects
Education & Educational Research
Enseñanza
Universidad
University
Conocimiento práctico
Practical kwowledge
Calidad
Quality
Reflexión docente
Teaching reflection
Teaching
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Abstract El eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprenderá. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre qué y cómo enseña. En esta investigación el objetivo fue conocer y sistematizar el conocimiento práctico sobre la enseñanza que los profesores universitarios construyen a partir de su experiencia docente. Se utilizó una metodología cualitativa y se entrevistó a 10 profesores de dos universidades de la ciudad de Iquique en Chile. Los profesores muestran una conceptualización constructivista de los aprendizajes, pero no están conscientes de cómo su quehacer docente influye en el mundo social.
AbstractList El eje central de la calidad es que el estudiante aprenda lo que se declara que aprenderá. Para que ello ocurra el profesor debe preguntarse sobre qué y cómo enseña. En esta investigación el objetivo fue conocer y sistematizar el conocimiento práctico sobre la enseñanza que los profesores universitarios construyen a partir de su experiencia docente. Se utilizó una metodología cualitativa y se entrevistó a 10 profesores de dos universidades de la ciudad de Iquique en Chile. Los profesores muestran una conceptualización constructivista de los aprendizajes, pero no están conscientes de cómo su quehacer docente influye en el mundo social.
Author Dávila Balcarce, Gianina
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Comelin Fornés, Andrea
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AuthorAffiliation Universidad Arturo Prat
Consejo Nacional de Innovación de Chile
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  publication-title: Evaluación del desempeño docente y calidad de la docencia universitaria
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  publication-title: La construcción del conocimiento profesional docente
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  publication-title: Evaluación de los aprendizajes en la enseñanza basada en competencias. El portafolio como instrumento de evaluación del proceso
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  publication-title: Propuestas para la modernización de la educación superior chilena
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– year: 1998
  publication-title: La Formación y el desarrollo profesional del profesorado: Hacia una nueva cultura profesional
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  publication-title: La enseñanza: su teoría y su práctica
  contributor:
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  publication-title: Teorías subjetivas. Aspectos teóricos y prácticos
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– year: 2005
  publication-title: Calidad, eficiencia y evaluación de la educación superior
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– year: 2011
  publication-title: La universidad comprometida
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  publication-title: The Making of a Teacher. Teacher Knowledge and Teacher Education
  contributor:
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  article-title: Nuevas exigencias y escenarios para la formación docente en la era de la información y la incertidumbre
  publication-title: Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado
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– year: 2011
  publication-title: Lo que hacen los mejores profesores universitarios
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– volume: 2
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  article-title: La construcción del conocimiento didáctico desde la investigación y su relación con la práctica: ¿Qué conocimiento? ¿Qué didáctica?
  publication-title: Fundamentos en Humanidades
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Title Conocimiento práctico de los profesores: sus características y contradicciones en el contexto universitario actual
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