Panem et Circenses, ¿educación pública de calidad o redistribución? Efectos de la provisión de un bien privado y su calidad por parte del sector públi

• Published in: REVISTA DE ECONOMÍA DEL ROSARIO
• Main Authors: Rodríguez Lesmes, Paul Andrés, Acevedo, Luis Jairo
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: UNIVERSIDAD DEL ROSARIO - FACULTAD DE ECONOMÍA 2008

La provisión de un bien privado por parte del sector público como política de redistribución del ingreso, es considerada una buena herramienta ante la falta de información sobre los agentes. No obstante, dicha política puede acarrear disyuntivas entre calidad y redistribución, y entre eficiencia y redistribución. Si se desea implementar esta clase de política, es preferible incurrir en un costo de información, una ineficiencia fija, para aplicar un impuesto progresivo y redistribuir el ingreso bajo el segundo teorema del bienestar, y no mediante una transferencia en especies. La política es m´as o menos efectiva dependiendo de las restricciones institucionales a las que se enfrente el Estado. Si dichas restricciones impiden la discriminación de acceso al sistema educativo, para que la política educativa tenga éxito es necesario olvidarse de la posibilidad de máxima redistribución. Lo anterior conllevar´ıa a que la política afianzara la diferencia entre los objetivos de calidad en la educación y, al mismo tiempo, enfrentar la inequidad. *** The provision of a private good by the public sector as an income redistribution policy is considerated as a good tool against the lack of information about the agents. However, that kind of policy can lead to trade-offs between quality and redistribution, and efficiency and redistribution. Should this kind of policy be implemented it would be better to incur in one information cost, a fixed inefficiency, in order to implement a progressive tax and redistribute the income under the second welfare theorem, and not through specie‘s transfer. The effectiveness of the policy depends of the institutional restrictions faced by the government. If those restrictions forbid a discriminatory access to the educational system, it is necessary to forget about the possibility of maximum redistribution. All these would imply that such policy would reinforce the difference between providing support to the inequity problems.