Pratiques déclarées par les enseignant.e.s d’éducation physique pour gérer les comportements d’indiscipline

La gestion de classe représente une difficulté ou un obstacle à l’efficacité professionnelle des enseignant·e·s. Les enseignant·e·s mettent en place diverses pratiques éducatives tant préventives que réactives pour gérer ces comportements (Massé et coll., 2020). À l’aide du modèle de gestion de clas...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inPHENex journal Vol. 14; no. 2
Main Authors Dionne, Amélie, Verret, Claudia
Format Journal Article
LanguageFrench
Published Ottawa Revue phénEPS / PHEnex Journal 01.08.2024
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:La gestion de classe représente une difficulté ou un obstacle à l’efficacité professionnelle des enseignant·e·s. Les enseignant·e·s mettent en place diverses pratiques éducatives tant préventives que réactives pour gérer ces comportements (Massé et coll., 2020). À l’aide du modèle de gestion de classe propos par Gaudreau (2017), cet article présente les résultats d’une recherche visant à comprendre comment les enseignant·e·s d’ÉPS du primaire gèrent les comportements d’indiscipline de leurs élèves. Les entrevues menées auprès de douze enseignant·e·s d’ÉPS révèlent que ceux-ci utilisent surtout les pratiques universelles de gestion de classe en prévention et quelques pratiques ciblées en réaction aux comportements d’indiscipline.
ISSN:1918-8927