Entrevista a Pedro Daniel Weinberg. De bichitos a ciudadanos, la construcción de una proeza educativa: una escuela secundaria argentina localizada más allá de la frontera del olvido 1

• Published in: Revista latinoamericana de estudios educativos Vol. 52; no. 2; pp. 233 - 259
• Main Author: Gochicoa, Enrique Pieck
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Obregón Centro de Estudio Educativos, A.C 01.04.2022
• Subjects: Argentina
• ISSN: 0185-1284
• DOI: 10.48102/rlee.2022.52.2.5021048102

Mientras trabajaba, quise dar la idea de que esa gente que, a la claridad de su lámpara, come sus papas sacándolas del mismo plato con las manos, también trabajaron la tierra donde las papas crecieron; este cuadro, por lo tanto, evoca el trabajo manuały sugiere que esos campesinos se han merecido honestamente comer lo que comen. Vincent Van Gogh, Cartas a Theo, 30 de abril de 1885 Daniel, en varias ocasiones hemos conversado acerca de la importancia de la educación para el trabajo en el medio rural y cómo ésta constituye una de las fuentes más fecundas en materia de innovación y experimentación pedagógica, didáctica y organizativa y, al mismo tiempo, se advierte que, como en muchos países de la región latinoamericana, esta modalidad es la que menos atención, apoyo o asistencia técnica recibe de las instancias que rigen los sistemas educativos. Voy a mencionar algunos cuyas implicancias merecen ser analizadas con mayor cuidado: * Las prácticas implementadas permiten demostrar que las estrategias pedagógicas empleadas han pasado de centrarse exclusivamente en los sujetos individuales y han incorporado fórmulas de atención en los propios procesos educativos que llevan a cabo, además, a sujetos colectivos: la familia, las unidades productivas, las cadenas de valor. * La adopción de actividades de extensionismo, transferencia e investigación, prestación de servicios de asistencia técnica, información y difusión tecnológica, entre otros, contribuyen a la mejora de la calidad, la pertinencia y la eficiencia de su misión principal: la formación y la educación. * La gestión de calidad implementada en numerosos centros y escuelas ponen de manifiesto un compromiso con las demandas que formulan los hombres y mujeres que asisten a sus programas, con los requerimientos locales o territoriales, y con las expectativas de las unidades productivas. * La proximidad con el sector productivo y social, así como los requerimientos territoriales, les ha permitido superar una oferta caracterizada por compartimentos estancos -centros de formación profesional o de capacitación, escuelas técnicas o institutos tecnológicos independientes. En esta escuela secundaria agrotécnica situada en el interior profundo de la provincia de Corrientes nos dimos a la tarea de identificar las diferentes modalidades de intervención adoptadas por los equipos directivos, los docentes y los técnicos; esto es, el foco de estudio no fue la escuela propiamente dicha, sino las distintas fórmulas de vinculación con el territorio donde está enclavada.