A Study on Parental Participation in The Literacy Learning Process of The Children with Special Learning Disability

• Published in: Cumhuriyet international journal of education Vol. 11; no. 2; pp. 276 - 287
• Main Authors: Yüksel, Didem Kayahan, Sarıkaya, Esma Emmioǧlu
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Sivas Dr. Ayhan ÖZTÜRK, Cumhuriyet University/Turkey 01.01.2022
• Subjects: Cooperation; Data Analysis; Educational Environment; Individualized Education Programs; Individualized Instruction; Language Skills; Learning; Learning disabilities; Learning Problems; Learning Processes; Literacy; Literacy Education; Parent participation; Reading Comprehension; Research Methodology; Special Needs Students; Students with disabilities; Teacher Collaboration; Teaching; Teaching Methods
• ISSN: 2147-1606
• DOI: 10.30703/cije.950273

Bu araştırmanın amacı, özel öǧrenme güçlüǧü olan öǧrencilerin okuma yazma öǧrenme sürecine ebeveyn katılımını ebeveyn ve öǧretmen görüşlerine dayalı olarak incelemektir. Bu çalışma fenomenolojik araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın veri toplama sürecinde öǧretmen ve ebeveyn görüşmeleri yapılmıştır. Verilerin analizinde MAXQDA nitel veri analiz programı kullanılarak betimsel analiz yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre ebeveynler, okuma yazma eǧitimi sürecinde çocuǧun akademik becerileri öǧrenmede yaşadıǧı güçlükler ve isteksizliǧi nedeniyle olumsuz deneyimler yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Öte yandan öǧretmenler, çocuǧun okuryazarlık eǧitimi sürecinde öǧretmen-ebeveyn iletişim ve iş birliǧinin yetersiz olması, ailelerin sahip olduǧu yetersiz ve yanlış bilgiler nedeniyle aileden bekledikleri desteǧi alamadıklarını belirtmişlerdir. Ayrıca öǧretmenler, ailelerle iş birliǧi yapmaları ve aileden çocuklarının ödevlerini yapmalarına yardımcı olmaları ve evde çocuklarıyla birlikte çalışmaları tekrar etmeleri gerektiǧini belirtmişlerdir. Ebeveynler ise çocuklarının eǧitimine katılabilmeleri için özel öǧrenme güçlüǧü, ses temelli cümle yöntemleri ve öǧretim ilkeleri hakkında bilgi ve beceri kazanmaları gerektiǧini belirtmişlerdir. Öǧretmenlerin tamamı okuma yazma eǧitimi sürecinde ebeveyn katılımının ve ailelerin bu konuda eǧitim alması gerektiǧini vurgulasalar da daha önce ebeveynlere böyle bir eǧitim vermediklerini ifade etmişlerdir.