Modelo cognitivo-motivacional para la promoción de la persistencia en Educación Superior: relación entre la organización docente, la competencia del alumnado y el grit

Resumen: El proceso de enseñanza y el éxito del aprendizaje están estrechamente vinculados a factores cognitivos y motivacionales. Este estudio tuvo como propósito poner a prueba un modelo multinivel en estudiantes de Educación Superior sobre la relación de la organización docente y las dimensiones...

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Published inEstudios sobre educación : ESE Vol. 41; pp. 183 - 201
Main Authors Moreno-Murcia, Juan Antonio, Huéscar, Elisa, León, Jaime, Valero-Valenzuela, Alfonso, Fin, Gracielle, Nodari, Rudy José, Tristán, José L, Gastélum-Cuadras, Gabriel, Vitoria, Rodrigo Vargas, Cid, Luis, Monteiro, Diogo, Teixeira, Diogo S
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Pamplona Universidad de Navarra 01.10.2021
Subjects
Academic Achievement
Cognition & reasoning
College students
Competence
Higher education
Persistence
Teachers
Teaching
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Summary:Resumen: El proceso de enseñanza y el éxito del aprendizaje están estrechamente vinculados a factores cognitivos y motivacionales. Este estudio tuvo como propósito poner a prueba un modelo multinivel en estudiantes de Educación Superior sobre la relación de la organización docente y las dimensiones del grit, mediada por la competencia percibida. Participaron 3.033 estudiantes de cinco países, a los que se les midió la utilidad y organización del docente, la competencia y el grit. Los resultados muestran que, a nivel individual, la organización por parte del profesorado centrada en la utilidad se relacionó positivamente con el grit del estudiante cuando estaba mediada por la competencia percibida. Se sugiere que el profesor mejore su tarea organizativa docente, pues genera mayores logros en el estudiante a través del impacto positivo sobre su competencia.
ISSN:1578-7001
2386-6292
DOI:10.15581/004.003