Estudio longitudinal y transversal de metas de logro 3x2 y autodeterminación en el contexto de la educación física

• Published in: Apunts. educació física i esports no. 144; p. 83
• Main Author: Romero, Cristina García
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: Barcelona Institut d'Educació Física de Catalunya 01.04.2021
• Edition: Catalan ed.
• Subjects: Cross-sectional studies; Emotional intelligence; Physical education
• ISSN: 0214-8757

Los objetivos principales de los siete estudios empíricos que conforman esta tesis pretenden 1) analizar la evolución del modelo de metas de logro 3x2 y estudiar los patrones de relación con variables resultado, como las regulaciones motivacionales, las necesidades psicológicas básicas, la inteligencia emocional, entre otras, 2) examinar las diferencias respecto a la edad y el género, y 3) validar un cuestionario de inteligencia emocional en el contexto de la Educación Física. La muestra de los estudios transversales estuvo formada 1689 estudiantes (M=13.25), mientras que en los estudios longitudinales colaboraron 282 (M=13.03). Los instrumentos empleados fueron: el cuestionario de metas de logro 3x2 (CML 3x2-EF), el cuestionario de metas de amistad, la escala del locus percibido de causalidad, la escala de medición de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio, el cuestionario de afecto positivo y negativo, la escala de satisfacción con la vida y el cuestionario de inteligencia emocional. Los resultados de los estudios transversales muestran que, con el aumento de la edad descienden las seis metas de logro, y que los varones puntúan más alto las metas dirigidas a los otros y la meta de aproximación-tarea. El cuestionario de inteligencia emocional se ajusta bien a los datos y replica los tres factores iniciales. Los estudios longitudinales revelan correlaciones positivas de todas las metas de logro 3x2 con la competencia. Igualmente, se incluyen dos clústers, el primero con un perfil alto en inteligencia emocional, motivación intrínseca, regulación identificada, introyección, necesidades psicológicas básicas, metas de amistad, afecto positivo y satisfacción con la vida. El segundo muestra un perfil bajo en todas las variables. Las conclusiones finales apoyan un patrón más adaptativo de la meta de aproximación-tarea, la meta de aproximación-amistad y los tres factores de la inteligencia emocional respecto a las variables motivacionales, emocionales y de bienestar. Para finalizar se sugieren una serie de implicaciones didácticas.