Pourquoi la méthode de l'Action Learning offre-t-elle un double intérêt managérial ? Essai de réponse par une approche qualitative et opérationnelle

• Published in: Revue management & avenir no. 97; pp. 35 - 59
• Main Author: Belet, Daniel
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: Cormelles-le-Royal Management Prospective Editions 01.11.2017
• Subjects: Action learning; Advantages; Collaboration; Communication; Design thinking; International comparisons; Managers; Organizational learning; Studies; Canada; France
• ISSN: 1768-5958; 1969-6574

Cet article s'attache à expliquer le surprenant double intérêt managérial de l'Action Learning, qui est une méthode d'intelligence collaborative en petit groupe de personnes diverses encore très peu connue et pratiquée en France, qui est fondée sur une démarche exclusive de questionnement. Cette méthode permet en effet de résoudre rapidement et de façon créative des problèmes réels, complexes et relativement urgents que connaissent les organisations et simultanément de développer efficacement les compétences de communication et de leadership des participants. Pour étayer son argumentation, l'auteur s'appuie sur une approche qualitative et opérationnelle de la méthode au moyen d'un ensemble de mini-cas réels d'utilisation en entreprise ainsi que sur une pratique éducative de quelques années dans des programmes d'une grande école de gestion et lors de séminaires avec des praticiens du conseil et du coaching. Puis, sont discutés les principaux avantages et bénéfices mais aussi les limites et les conditions de succès opérationnelles de cette méthode de réflexion collaborative ainsi que ce qui la distingue de méthodes d'apparence voisine, notamment celle du « co-développement » d'origine canadienne. Enfin, l'auteur souligne que cette méthode de réflexion en équipe est très cohérente avec les modes de travail souhaités par les nouvelles générations.