Formación escrita de sustantivos con el prefijo ex- en español como lengua materna

Este estudio tuvo como objetivo analizar la formación escrita en español de sustantivos con el morfema derivativo ex-, por parte de los estudiantes de la Mención Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (U.N.E.F.M.). El diseño fue de carácter descriptivo y noexpe...

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Published inLingua americana Vol. 21; no. 40; pp. 55 - 74
Main Author Fernández, Antonio
Format Journal Article
LanguageSpanish
Published Maracaibo Lingua Americana 01.01.2017
Subjects
College students
Derivation (Morphology)
Engineering schools
Grammar
Linguistics
Morphemes
Morphology
Native language
Native languages
Natural morphology
Nouns
Orthography
Prefixes
Spanish language
Studies
Venezuela
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Summary:Este estudio tuvo como objetivo analizar la formación escrita en español de sustantivos con el morfema derivativo ex-, por parte de los estudiantes de la Mención Ingeniería Civil de la Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (U.N.E.F.M.). El diseño fue de carácter descriptivo y noexperimental. Para la recolección de los datos se empleó la técnica de la prueba, aplicándose una prueba mixta a una muestra de treinta y cuatro (34) estudiantes. Los resultados indicaron que existe un uso casi análogo del guión, el espacio y la unión entre el prefijo ex- y el sustantivo por parte de los hablantes-escritores. No obstante, la tendencia de uso y noción conceptual de este morfema se inclinó a favor de la unión de dicho prefijo y su sustantivo base, lo que concuerda con la intuición morfológica y natural de un hablante de español. En conclusión, se piensa que dicha diferencia de uso, porcentualmente similar, responde, muy posiblemente, a la influencia gramatical prescriptiva (morfo-ortográfica), por parte de la Real Academia Española, sobre el uso del espacio y el guión. Dicha influencia prescriptiva contradice, tal vez, la competencia gramatical intuitiva de los hablantesescritores, causando, a la larga, confusión e inconsistencia ortográfica sobre el tipo de formación abordada en este estudio.
ISSN:1316-6689