Popular universities: An alternative vision for lifelong learning in Europe

• Published in: International review of education Vol. 63; no. 5; p. 725
• Main Authors: Stromquist, Nelly P, Da Costa, Romina B
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Dordrecht Springer Nature B.V 01.10.2017
• Subjects: Aging; Alternatives; Aptitudes; Bias; Citizens; Collaboration; Community; Comparative advantage; Educational opportunities; Grass roots movement; Higher education; Identity; Immigration; Immigration policy; Labor; Labor force; Learning; Lifelong learning; Meaning; Polls & surveys; Population aging; Qualitative research; Role of Education; Skills; Unemployment; Universities; Youth employment; Europe; France; Spain
• ISSN: 0020-8566; 1573-0638
• DOI: 10.1007/s11159-017-9662-1

Universités populaires : une vision alternative de l’apprentissage tout au long de la vie en Europe – Lors de sa création en 1993, l’Union européenne (UE) ne considérait pas l’éducation comme un pilier de sa cohésion et de son identité propres. Au fil du temps, le rôle potentiel de l’instruction au niveau à la fois individuel et social a été de plus en plus reconnu. Mais cette préoccupation est bien davantage axée sur l’acquisition de connaissances et de compétences dans l’optique de former une main-d’œuvre compétitive, que de faciliter l’intégration de tous les citoyens dans la communauté européenne, tendance qui se reflète dans les politiques et recommandations de l’UE. Au niveau local, les communautés doivent pourtant offrir des opportunités éducatives à tous les membres de la société, indépendamment de leur origine sociale, culturelle et linguistique ainsi que de leur niveau d’instruction. Un grand nombre de pays membres de l’UE proposent ces opportunités à travers les « universités populaires » , non financées par l’État et gérées en collaboration étroite avec les communautés locales. Les auteures de cet article ont réalisé une enquête qualitative en collectant des données sur les universités populaires en Espagne et en France. Leur objectif consistait à examiner si l’offre des universités populaires en Europe répond aux besoins de leurs communautés, et dans quelle mesure cette offre traite les nouveaux enjeux tels que l’immigration, la crise des réfugiés, le vieillissement de la population ou le chômage des jeunes. Dans l’évaluation de cette enquête comparative, les auteures associent les approches locales des universités populaires espagnoles et françaises au discours plus général de l’Union européenne sur l’apprentissage tout au long de la vie, qui ressort de documents stratégiques tels que le Mémorandum de la Commission sur l’éducation et la formation tout au long de la vie. Enfin, elles explorent les moyens par lesquels l’approche de l’éducation tout au long de la vie adoptée par les universités populaires parvient à contester le consensus dominant quant au sens et à la portée de l’apprentissage tout au long de la vie, et proposent une autre option pour l’avenir.