Validación de una escala para medir la adaptación de docentes universitarios peruanos a los medios académicos virtuales

• Published in: Revista española de pedagogía Vol. 82; no. 287; pp. 153 - 162
• Main Authors: MINAYA-HERRERA, Maria Elizabeth, BECERRA-SANTA CRUZ, Angel, PUÑO-QUISPE, Lucy
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidad Internacional de La Rioja (UNIR) 01.01.2024; 01.04.2024
• Subjects: Estudios / Studies
• ISSN: 0034-9461; 2174-0909

Los docentes universitarios han tenido que adaptarse a los cambios que demanda la educación virtual. El objetivo de este estudio es adaptar y validar la escala de adaptación a los medios académicos virtuales en docentes universitarios peruanos. Los participantes fueron 252 docentes universitarios seleccionados con base en un muestreo no probabilístico intencional. El instrumento objeto de adaptación fue el cuestionario de adaptabilidad a la vida universitaria de Rodriguez-Ayan y Sotelo (2014), el cual consta de once ítems distribuidos en tres dimensiones. La validez de contenido se estudió por medio del juicio de doce expertos. Se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) y un análisis factorial confirmatorio (AFC), y se estimó la fiabilidad a través del coeficiente alfa de Cronbach. Previo al análisis del coeficiente Kaiser-Meyer-Olkin (0.916) y a la prueba de esfericidad de Barlett (χ² = 2571.3, p < 0.001), se efectuó el AFE. El resultado fue un modelo de tres factores, que fue corroborado por el AFC con índices de bondad de ajuste satisfactorios (χ² = 107.55, df = 37, χ²/df = 2.907; p = 0.000; RMR = 0.034; GFI = 0.943; AGFI = 0.899; CFI = 0.972; TLI = 0.959; NFI = 0.959; IFI = 0.973 y RMSEA = 0.077) y una confiabilidad aceptable (alfa = 0.897). La escala de adaptación a los medios académicos virtuales da muestras de validez y confiabilidad, y puede ser aplicada en docentes universitarios peruanos. University teachers have had to adapt to the changes required by virtual education. The aim of this study is to adapt and validate the scale of adaptation to virtual academic media in Peruvian university teachers. The participants were 252 university teachers selected using purposive non-probability sampling. The instrument being adapted was the student adaptation to college questionnaire of Rodriguez-Ayan and Sotelo (2014), which consists of eleven items distributed across three dimensions. The content validity was studied by means of the judgement of twelve experts. We carried out exploratory factor analysis (EFA) and confirmatory factor analysis (CFA) and estimated the reliability using Cronbach’s alpha. Before calculating the Kaiser-Meyer-Olkin coefficient (0.916) and performing Bartlett’s test of sphericity (χ² = 2571.3, p < 0.001), we performed EFA. As a result, we found an underlying three-factor model, which was corroborated by CFA with satisfactory goodness of fit indexes (χ² = 107.55, df = 37, χ²/df = 2.907; p = 0.000; RMR = 0.034; GFI = 0.943; AGFI = 0.899; CFI = 0.972; TLI = 0.959; NFI = 0.959; IFI = 0.973, and RM-SEA = 0.077), and acceptable reliability (alpha = 0.897). The scale of adaptation to virtual academic settings shows evidence of validity and reliability and can be applied to Peruvian university teachers.