De l'activité langagière dans la classe aux gestes professionnels de l'enseignant: convergences et confrontations. Présentation

• Published in: Travail & formation en éducation no. 5
• Main Author: Plane, Sylvie
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: Marseille:Travail & formation en éducation - UMR ADEF P3 2010
• Series: De l'activité langagière dans la classe aux gestes professionnels de l'enseignant: convergences et confrontations
• Subjects: Education; Humanities and Social Sciences; Linguistics; Didactics; Pedagogy; Language activity; Professional gesture; Teaching gesture
• ISSN: 1760-8597; 1760-8597

This paper introduces a feature on the relationship between two topics from related research areas: the professional gestures of the teacher whose study was based on the research developed in the field of ergonomics and language activities whose analysis has its source in the field of linguistics and psycholinguistics.After recalling the conditions of emergence of these two topics, we shall evoke some of the points of convergence that enabled the researchers to cross their approaches: the methodological constraints related to their subject of study and the common goal of defining the professionalism of the teachers have created some porosity between the approaches from these two families of research.However, despite a similar focus and a common desire to understand how the language traces inform about what actually happens in the classroom, differences remain because the central concepts of action and activity continue to have different meanings depending on the context reference in which they are employed. But these differences help to advance knowledge. Cet article introduit un dossier consacré à l’articulation entre deux thèmes de recherche, issus de lieux d’investigation proches : les gestes professionnels de l’enseignant dont l’étude s’est appuyée sur les travaux développés dans le champ de l'ergonomie, et l’activité langagière dont l’analyse s’inscrit dans le champ de la linguistique et de la psycholinguistique.Après un rappel des conditions d’émergence de ces deux thématiques, on évoque quelques uns des points de convergence qui ont amené les chercheurs à croiser leurs approches : les contraintes méthodologiques lié à leur objet d’étude et surtout le fait de partager un même objectif, celui de définir la professionnalité de l’enseignant ont en effet créé une certaine porosité entre les approches issues de ces deux familles de recherche.Toutefois, malgré une focalisation commune et le souhait partagé de comprendre à travers les traces langagières ce qui se passe véritablement dans la classe, il subsiste des divergences car les notions centrales de geste et d’activité continuent à recouvrer des sens différents en fonction du cadre de référence dans lequel on les emploie. Mais ce sont ces divergences fructueuses qui font progresser la réflexion.