Mediação de conflitos raciais em escolas

Em uma perspectiva bourdieusiana, foram realizadas  entrevistas, com seis professoras(es) negras(os) da Educação Básica, sobre suas trajetórias acadêmicas e práticas pedagógicas de mediação de conflitos, para inferir a existência ou ausência, de uma disposição antirracista. A geração ou ativação des...

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Published inRevista da SBEnBIO Vol. 17; no. 1
Main Authors Cibele Fagundes Capaverde, Rafael Barboza dos Santos, Russel Teresinha Dutra da Rosa
Format Journal Article
LanguagePortuguese
Published Marco Antonio Leandro Barzano 01.06.2024
Subjects
Disposição antirracista
Educação antirracista
Educação Básica
Educação para as relações étnico-raciais
Saberes docentes
Trajetórias acadêmicas
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Summary:Em uma perspectiva bourdieusiana, foram realizadas  entrevistas, com seis professoras(es) negras(os) da Educação Básica, sobre suas trajetórias acadêmicas e práticas pedagógicas de mediação de conflitos, para inferir a existência ou ausência, de uma disposição antirracista. A geração ou ativação dessa disposição ocorreu durante o curso de graduação em interações sociais solidárias com colegas e participação em coletivos negros que atuam politicamente e promovem atividades culturais. Espaços universitários informais, mais do que o currículo, promoveram um sentido positivo de pertencimento étnico-racial e integração à vida acadêmica. Já a agência docente para o enfrentamento de expressões de racismo varia de acordo com os contextos escolares que podem fortalecer ou inibir a disposição antirracista, dependendo do reconhecimento do racismo institucional pela comunidade escolar.
ISSN:2763-8898
DOI:10.46667/renbio.v17i1.1257