Análise Textual Discursiva como método na pesquisa qualitativa: enfoque sobre a validação de categorias emergentes

• Published in: Indagatio Didactica Vol. 11; no. 3
• Main Authors: Marlúbia Corrêa de Paula, Lori Viali, Gleny Terezinha Duro Guimarães
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Universidade de Aveiro 01.09.2019
• Subjects: Análise Textual Discursiva; Formação de Professores; Prática Pedagógica; Validação de Categorias
• ISSN: 1647-3582
• DOI: 10.34624/id.v11i3.4948

Este artigo é um recorte de tese que objetivou identificar as práticas pedagógicas realizadas pelos docentes de universidades no Brasil, Portugal e Espanha. O itinerário deste artigo contempla uma finalidade intencionalmente didática de discorrer sobre as etapas da Análise Textual Discursiva (ATD). Trata-se de uma pesquisa qualitativa (fontes documentais e bibliográficas) com uso de questionários semiestruturados. Para delimitação de tema, analisaram-se as práticas pedagógicas dos docentes de Instituições de Ensino Superior (IES) (onze do Brasil, seis de Portugal e uma, da Espanha, durante o primeiro semestre de 2017. Essa pesquisa justifica-se pela realização de quatro mapeamentos, em função de ser a prática pedagógica, a formação de professores e do uso das TDIC temas complexos. O uso da ATD propicia a obtenção de categorias emergentes. Essas categorias são cuidadosamente validadas e o processo é objeto de detalhamento neste artigo. Conclui-se, em relação ao objetivo da pesquisa realizada, que docentes pesquisados no Brasil referem-se à prática pedagógica dos professores em formação, enquanto Portugal e Espanha referem-se à própria prática docente realizada.