VIVÊNCIAS-LETRAMENTOS

O artigo tem como objetivo analisar a trajetória de Larissa, ao longo de três anos, em uma Escola Municipal de Educação Infantil em Belo Horizonte. Com base no diálogo entre a Psicologia Histórico-cultural e a Etnografia em Educação, focalizou-se, especificamente, a relação que Larissa estabeleceu c...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inRevista Brasileira de Alfabetização no. 19; pp. 1 - 16
Main Authors Kelly Jessie Penafiel, Maria de Fátima Cardoso Gomes, Vanessa Ferraz Almeida Neves
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published Associação Brasileira de Alfabetização 01.06.2023
Subjects
accl
educação infantil
vivências-letramentos
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:O artigo tem como objetivo analisar a trajetória de Larissa, ao longo de três anos, em uma Escola Municipal de Educação Infantil em Belo Horizonte. Com base no diálogo entre a Psicologia Histórico-cultural e a Etnografia em Educação, focalizou-se, especificamente, a relação que Larissa estabeleceu com os letramentos. Tal relação foi se transformando ao longo do tempo – as significações de Larissa para os letramentos foram do uso do corpo ao uso da unidade fala-pensamento e se entrelaçaram na unidade de análise [vivências-letramentos], coletiva e individualmente. A unidade de análise [vivências-letramentos] significa colocar as pessoas no centro das práticas culturais, o que implica ir além dos usos sociais da leitura e da escrita de modo individual, ou seja, implica colocar as pessoas nas atividades coletivas, colaborativas e não fazer separação entre realidade externa e as pessoas que vivenciam os letramentos
ISSN:2446-8576
2446-8584
DOI:10.47249/rba2023732