La lectura dialógica en la promoción de perfiles cognitivos, emocionales y comportamentales en primera infancia

En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación con primera infancia en la que se estableció la incidencia de la lectura dialógica en los perfiles cognitivos, emocionales y comportamentales de un grupo de niños y niñas entre los 4 y los 5 años.  Se realizó una intervención e...

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Published inOcnos Vol. 19; no. 1
Main Authors Viviana-Andrea Vargas-García, Jessica-Valeria Sánchez-López, Andrés-Camilo Delgado-Reyes, Lorena Aguirre-Aldana, Felipe Agudelo-Hernández
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published Universidad de Castilla, La Mancha 01.03.2020
Subjects
comportamiento
desarrollo emocional
Estrategias de lectura
literatura infantil
metacognición
álbum ilustrado
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Summary:En el presente artículo se presentan los resultados de una investigación con primera infancia en la que se estableció la incidencia de la lectura dialógica en los perfiles cognitivos, emocionales y comportamentales de un grupo de niños y niñas entre los 4 y los 5 años.  Se realizó una intervención experimental en el contexto escolar y familiar, en donde padres y maestros entrenados aplicaron las técnicas de lectura dialógica de Whitehurst (1988), utilizando libros álbum.  Los padres fueron acompañados con una app móvil llamada FamiLectura, la cual fue construida para esta investigación.  El estudio fue cuasiexperimental, con un diseño de preprueba-posprueba y grupo control.  Los resultados indicaron incrementos significativos en los dominios de memoria y recuperación, lenguaje comprensivo y expresivo.  Además de variaciones importantes en las competencias emocionales, como el reconocimiento y expresión de emociones.  
ISSN:1885-446X
2254-9099