Resolución de problemas aritméticos en alumnos con dificultades de aprendizaje y TDAH

• Published in: INFAD (Barcelona) Vol. 1; no. 1; pp. 167 - 176
• Main Authors: Valentín Iglesias-Sarmiento, Manuel Deaño Deaño, Ángeles Conde Rodríguez, Sonia Alfonso Gil, Sandra Limia González, Fernando Tellado González
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: Asociación Nacional de Psicología Evolutiva y Educativa de la Infancia Adolescencia Mayores y Discapacidad 01.04.2017
• Subjects: dificultades de aprendizaje en las matemáticas; procesos cognitivos; resolución de problemas aritméticos; trastorno con déficit de atención y/o hiperactividad
• ISSN: 0214-9877; 2603-5987
• DOI: 10.17060/ijodaep.2017.n1.v1.909

Esta investigación analizó la contribución del funcionamiento cognitivo a la resolución de problemas aritméticos en niños con trastorno con déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH) y con dificultades de aprendizaje en las matemáticas (DAM). Método: La muestra se formó por un total de 60 alumnos de 4º, 5º y 6º grado organizados en dos grupos: TDAH (n = 30) y DAM (n = 30). La evaluación se llevó a cabo en dos sesiones en las que se evaluaron los procesos PASS y la resolución de problemas aritméticos. Los procesos ejecutivos fueron predictores de la resolución de problemas en el grupo con TDAH mientras el simultáneo resultó el único predictor en la muestra con DAM.