Förderung beruflicher Handlungskompetenz durch reflektiertes Erfahrungslernen mit digitalen Medien

• Published in: MedienPädagogik no. 28; pp. 66 - 73
• Main Author: Hellriegel, Jan
• Format: Journal Article
• Language: German
• Published: 2017
• Subjects: Berufsbildung; Digitale Medien; Elektroberuf; Handlungskompetenz; Handlungsorientierung; Lernortkooperation; Medieneinsatz; Medienpädagogik
• ISSN: 1424-3636; 1424-3636
• DOI: 10.25656/01:30507

Eine gelingende Entwicklung beruflicher Handlungsfähigkeit in der dualen Berufsausbildung ist auf eine Kooperation von Lehrenden, Ausbildenden und Auszubildenden angewiesen. Häufig scheitert diese Zusammenarbeit jedoch an den spezifischen Lernkulturen und der räumlichen Trennung der verschiedenen Lernorte. Das BMBF-geförderte Forschungsprojekt KOLA: «Kompetenzorientiertes Lernen im Arbeitsprozess mit digitalen Medien» greift diese Problematik auf und verfolgt das Ziel, mithilfe digitaler Medien eine Lernortkooperation zu befördern. Erprobt wird das entwickelte System, bestehend aus einer App und einer Browser-basierten Plattform, in saarländischen Ausbildungsstätten des Elektrohandwerks im Untersuchungszeitraum von Oktober 2014 bis September 2017. Im Rahmen dieses Projektes wird ein lerntheoretischer Ansatz verfolgt, der sich im Kontext von Konstruktivismus und Pragmatismus verorten lässt. Der vorliegende Beitrag fokussiert dabei das didaktische Konzept des Projektes, welches einerseits die didaktischen Grundannahmen und andererseits das hieraus abgeleitete Nutzungsszenario darstellt. (DIPF/Orig.) The successful development of professional skills and agency within the German vocational education and training system relies on cooperation between teachers, trainers, and apprentices. However, this cooperation often fails because of the specific learning cultures and the spatial separation of the various places of learning. The BMBF sponsored research project KOLA (competence oriented learning in working process with digital media) addresses this problem with the aim of promoting cooperation between learning sites through the use of digital media. A system that consists of an app and a browser-based platform is being developed and tested in several electrician training companies during an evaluation period from October 2014 to September 2017. The underlying framework of this project is a learning theory approach that has its foundation in constructivism and pragmatism. The focus of this paper is on the project's didactic concept which presents the basic didactic assumptions as well as the deduced usage scenarios. (DIPF/Orig.)