Englischunterricht mit Gehörlosen in Myanmar: Fokus auf Interaktion und Dialog

Wir berichten über die Ergebnisse unseres Versuchs, in einem 10-Tage-Kurs Englisch als Fremdsprache bei 8 gehörlosen oder stark schwerhörigen Studierenden in Myanmar zu unterrichten. Die Studierenden kommunizierten bevorzugt in gesprochenem Myanmar, der Myanmar-Gebärdensprache und durch Schreiben. W...

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Bibliographic Details
Published inPraxis Sprache Vol. 61; no. 2; pp. 90 - 97
Main Authors Albertini, John A, Crandall Eilers, Kathleen, Sarchet, Thomastine, Albertini, Kathleen Barry
Format Journal Article
LanguageGerman
Published 2016
Subjects
Behinderung
Bildung
Dialog
Englischunterricht
Fachdidaktik
Gehörloser
Gehörlosigkeit
Interaktion
Kompetenz
Lehrmaterial
Lernmaterial
Lesekompetenz
Leseverstehen
Myanmar
Schreibkompetenz
Sonderpädagogik
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Summary:Wir berichten über die Ergebnisse unseres Versuchs, in einem 10-Tage-Kurs Englisch als Fremdsprache bei 8 gehörlosen oder stark schwerhörigen Studierenden in Myanmar zu unterrichten. Die Studierenden kommunizierten bevorzugt in gesprochenem Myanmar, der Myanmar-Gebärdensprache und durch Schreiben. Wir verständigten uns mit ihnen auf Englisch, in Amerikanischer Gebärdensprache und ebenfalls durch Schreiben. Der Fokus des Kurses bestand darin, durch Interaktion und schriftlichen Dialog den Gebrauch der englischen Sprache zu verbessern. Basierend auf den Ergebnissen dieses Pilot-Kurses diskutieren wir die Einsatzmöglichkeiten von Interaktion und schriftlichem Dialog im Fremdsprachen-Unterricht. (Verlag).
ISSN:2193-9152
DOI:10.2443/skv-s-2016-56020160203