A escola na centralidade do estudo e da pesquisa na formação de gestores em um estrito senso profissional

• Published in: Educação temática digital no. 26
• Main Authors: Campesato, Maria Alice Gouvêa, Ghisleni, Ana Cristina
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 2024
• Subjects: Basic education; Educación básica; Educational Management; Educação Básica; Formación de gestores; Formaçãode gestores; MaestríaProfesional; Mejora de la Gestión Educativa; Melhoria da Gestão Educacional; MestradoProfissional; Professional Master; Professional training
• ISSN: 1676-2592; 1676-2592

This article describes an activity developed in the year 2022, in the discipline of Basic Education Management, in a Professional Master’s course in Educational Management. The activity in question sought to contribute to the formative aspect of managers and/or future managers, considering the singularities and challenges that cross the contemporary school field in its various modalities. One of these challenges concerns the place that the school occupies in a fast-paced world guided by the logic of capital, in which competition and individualism are some of its effects. In this sense, the activity developed met the challenge of bringing the school to the center of study and research, contributing to the theoretical-conceptual broadening of (future) managers; the demystification of some educational clichés; the expansion of articulation with technologies in the educational field, providing space for experimentation aimed at the production and sharing of constructed knowledge, pointing to the power of investigative approaches, capable of re-dimensioning the work of management focused on educational action and the organization that makes it possible . It is concluded that the proposed activities contributed to training with a reflective and investigative character, advancing in relation to prescriptive dimensions concerning the training and performance of the educational manager. Este artigo descreve uma atividade desenvolvida no ano de 2022, na disciplina Gestão da Educação Básica, em um curso de Mestrado Profissional em Gestão Educacional. A atividade em questão buscou contribuir para o aspecto formativo dos gestores e/ou futuros gestores, considerando as singularidades e os desafios que atravessam o campo escolar contemporâneo em seus diversos níveis e modalidades. Um desses desafios diz respeito ao lugar que a escola ocupa em um mundo acelerado e pautado pela lógica do capital, em que a concorrência e o individualismo são alguns de seus efeitos. Nesse sentido, a atividade desenvolvida veio ao encontro do desafio de trazer a escola à centralidade do estudo e da pesquisa, contribuindo para o alargamento teórico-conceitual dos (futuros)gestores; a desmistificação de alguns clichês educacionais; a ampliação da articulação com as tecnologias no campo educacional, proporcionando espaço de experimentações voltados à produção e partilha dos conhecimentos construídos, apontando para a potência de abordagens investigativas, capazes de redimensionar o trabalho da gestão concentrado na ação educativa e na organização que a torna possível. Conclui-se que as atividades propostas contribuíram para uma formação de caráter reflexivo e investigativo, avançando com relação a dimensões prescritivas acerca da formação e da atuação do gestor educacional. Este artículo describe una actividad desarrollada en el año 2022, en la disciplina de Gestión de la Educación Básica, en un curso de Maestría Profesional en Gestión Educativa. La actividad en mención buscó contribuir al aspecto formativo de los directivos y/o futuros directivos, considerando las singularidades y desafíos que atraviesan el campo escolar contemporáneo en sus diversas modalidades. Uno de estos desafíos se refiere al lugar que ocupa la escuela en un mundo acelerado guiado por la lógica del capital, en el que la competencia y el individualismo son algunos de sus efectos. En ese sentido, la actividad desarrollada cumplió con el desafío de llevar a la escuela al centro de estudio e investigación, contribuyendo a la ampliación teórico-conceptual de los (futuros) gestores; la desmitificación de algunos clichés educativos; la ampliación de la articulación con las tecnologías en el campo educativo, brindando espacio para la experimentación encaminada a la producción y compartición de saberes construidos, apuntando al poder de los enfoques investigativos, capaces de redimensionar el trabajo de gestión centrado en la acción educativa y la organización que lo hace posible Se concluye que las actividades propuestas contribuyeron a una formación con carácter reflexivo e investigativo, avanzando en relación a dimensiones prescriptivas concernientes a la formación y actuación del gestor educativo.