Entre a escola e o rio: vivências e desafios da educação infantil ribeirinha

• Published in: Revista Exitus (Online) no. 12
• Main Authors: Lima Carvalho de Oliveira, Ana Paula, Souza Printes, Jocicleia, Silva, Iolete Ribeiro da
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 2022
• Subjects: Cultural; Cultural Theory; Early Childhood Education; Educación en los Ríos; Educación Infantil; Educação Infantil; Educação Ribeirinha; Historical; Riverside Education; Teoria Histórico; Teoría Histórico
• ISSN: 2236-2983; 2237-9460; 2237-9460

This text takes the looks and listening of encounters lived in a riverside school in the Esperança community, located in the Tiú stream, Tarumã Açu River, a left tributary of the Negro River, in the city of Manaus-AM. It is the result of a master's research and the concerns and perceptions that have emerged from it. Here, we point out the paths narrated by the daily experiences of the subjects in a context of formal education by the river and the daily challenges of the identity construction of country education, with its own characteristics that mark the education of children and teachers. Our analysis view was constructed through the Historical-Cultural theory in a participant research, where the meetings between children and teacher of a early childhood education class brought out the specificities of doing education in the Amazon in areas where the river is the path that leads to school and from it emerge the conditions of access and permanence in the institution throughout the year. The experience lived with the collective of small riverside children announces, once again, the need to think about research with the commitment to narrate these voices and ensure that they will be heard in their entirety. Este texto carrega os olhares e as escutas de encontros vividos em uma escola ribeirinha na comunidade Esperança, localizada no igarapé do Tiú, rio Tarumã Açu, afluente esquerdo do rio Negro, na cidade de Manaus-AM. É fruto de uma pesquisa de mestrado e das inquietações e percepções que dela emergiram. Aqui, apontamos os caminhos narrados pelas vivências diárias dos sujeitos em um contexto de educação formal à beira do rio e os desafios diários da construção identitária da educação do campo, com suas características próprias que marcam a formação de crianças e professores. Nosso olhar de análise foi construído através da teoria Histórico-Cultural em uma pesquisa participante, onde os encontros entre crianças e professora de uma turma de educação infantil fizeram emergir as especificidades de fazer educação no Amazonas em áreas onde o rio é o caminho que leva à escola e dele emergem as condições de acesso e permanência na instituição ao longo do ano. A experiência vivida com o coletivo de crianças pequenas ribeirinhas anuncia, mais uma vez, a necessidade de pensar a pesquisa com o compromisso de narrar essas vozes e assegurar que elas serão ouvidas em sua inteireza. Este texto lleva las miradas y la escucha de encuentros vividos en una escuela ribereña de la comunidad de Esperança, ubicada en el Tiú igarapé, río Tarumã Açu, afluente izquierdo del río Negro, en la ciudad de Manaus-AM. Es el resultado de una investigación de maestría y de las inquietudes y percepciones que surgieron de ella. Aquí se señalan los caminos narrados por las experiencias cotidianas de los sujetos en un contexto de educación formal a la orilla del río y los desafíos cotidianos de la construcción identitaria de la educación en el campo, con características propias que marcan la educación de los niños y los maestros. Nuestro análisis se construyó a través de la teoría Histórico-Cultural en una investigación participante, donde los encuentros entre los niños y la maestra de una clase de educación infantil hicieron emerger las especificidades de hacer educación en la Amazonía en zonas donde el río es el camino que lleva a la escuela y de él emergen las condiciones de acceso y permanencia en la institución a lo largo del año. La experiencia vivida con el grupo de pequeños ribereños anuncia, una vez más, la necesidad de pensar la investigación con el compromiso de narrar estas voces y asegurar que sean escuchadas en su totalidad.