Formación docente: Una mirada y análisis cualitativo a los métodos de enseñanza aplicado por profesionales no docentes en Ecuador

• Published in: Polo del Conocimiento: Revista científico - profesional Vol. 6; no. 10; p. 34
• Main Authors: Chipantiza Urquizo, Jorge Ramiro, Mayorga Alvarado, Fanny del Rocío, Reinoso Ramírez, José Santiago, Freire Claudio, Stalin Javier, Vargas Acosta, Gabriela Paulina, López Altamirano, Diego Alberto, Campos – Morales, Jeaneth del Rocío, Chango Simbaña, Jeanette Marianela, Analuiza Lara, Carlos Alberto
• Format: Journal Article
• Language: Spanish
• Published: 2021
• Subjects: axiology; axiología; epistemology; epistemología; estrategias; Métodos de enseñanza; non; ontology; ontología; profesionales no docentes; strategies; Teaching methods; teaching professionals
• ISSN: 2550-682X

The objective of the present study was oriented to know the teaching methods used by nonteaching professionals, for the development of the teaching and learning process. The research approach was qualitative, hermeneutical-phenomenological in scope, where the semi-structured interview served as an element for the collection of information from the social actors. The study allowed us to know that university or polytechnic professionals with degrees related to education, have shortcomings in the pedagogical foundations for the development of didactic strategies, adequate management of didactic resources and moments of application of the same, as well as, they lack guidelines epistemological, axiological and ontological in the educational field, for the effective development of the teaching task. The tenacious work that the educational field develops must allow the incorporation of professionals who tautologically deploy the teaching work "by vocation and not by occasion", if an educational process is developed based on the second indicator under analysis, it can be typified that "education is at risk ”, because this process cannot be generated with sufficient quality, so that students develop their skills, abilities and competences, leaving academic gaps that cannot be easily recovered, and that restricts progress education in the different academic sublevels, which can be seriously affected when students receive a higher education. El objetivo del presente estudio se orientó a conocer los métodos de enseñanza empleados ´por los profesionales no docentes, para el desarrollo del proceso enseñanza y aprendizaje. El enfoque de la investigación fue cualitativo, de alcance hermenéutico – fenomenológico, donde la entrevista semiestructurada sirvió como elemento para la recolección de la información de los actores sociales. El estudio permitió conocer que los profesionales universitarios o politécnicos con títulos afines a la educación, presentan falencias en los fundamentos pedagógicos para el desarrollo de las estrategias didácticas, manejo adecuado los recursos didácticos y momentos de aplicación de los mismos, así como, carecen de orientaciones epistemológicas, axiológicas y ontológicas en el ámbito educativo, para el desarrollo efectivo del quehacer docente. El trabajo tesonero que desarrolla el ámbito educativo, debe permitir incorporar profesionales que tautológicamente desplieguen la labor docente “por vocación y no por ocasión”, si se desarrolla un proceso educativo en función al segundo indicador en análisis, se puede tipificar de que “la educación se encuentra en riesgo”, en virtud de que este proceso no se lo puede generar con la calidad suficiente, para que los estudiantes desarrollen sus destrezas, habilidades y competencias, dejando vacíos académicos que no se puedan recuperar con facilidad, y que coarte el progreso educativo en los diferentes subniveles académicos, los cuales pueden verse seriamente afectados cuando los educandos reciban una educación superior.