A docência compartilhada em período de atendimento remoto

• Published in: Revista EDaPECI : Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais Vol. 21; no. 1; pp. 6 - 17
• Main Authors: Feretti, Vandra, Joucoski, Emerson
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 2021
• ISSN: 2176-171X; 2176-171X

The global emergency situation in the area of education demanded quick responses that would meet the demand. In this sense, the colleges of the Paraná state network made available to teachers and students the Google Classroom platform that allowed content to be transmitted to many students. This diagnostic investigation describes how the participation of students in the 6th year of elementary school increased, from October to December 2020, in online classes by Google Meet, using shared teaching as a methodological procedure for teachers. The research had an exploratory and descriptive character and to elucidate how the expansion of student participation in this process happened, it was decided to develop two questionnaire-type data collection instruments and data compiled from the Power BI Software. According to data, it was observed that the sum of students' participation in online classes, where teaching was by subject, obtained a total of 25 (4.2%) participations. Meanwhile, the sum of student participation in classes with shared teaching was 561 (95.7%). Therefore, when using shared teaching in online classes, the number of students' participation increased, providing greater interaction in their learning process.   Keywords: Teaching Remote. Teaching .Interaction. A situação emergencial mundial, no âmbito da educação exigiu respostas rápidas que atendessem a demanda. Nesse sentido, os colégios da rede estadual do Paraná disponibilizaram aos docentes e discentes a plataforma Google Classroom que permitiu que conteúdos fossem transmitidos a muitos alunos. Essa investigação diagnóstica descreve como aconteceu a ampliação da participação dos alunos do 6º ano do ensino fundamental, de outubro a dezembro de 2020, nas aulas on-line pelo Google Meet, utilizando como procedimento metodológico para os docentes a docência compartilhada. A pesquisa teve caráter exploratório e descritivo e para elucidar como aconteceu a ampliação da participação dos estudantes nesse processo optou-se por elaborar dois instrumentos de coleta de dados do tipo questionário e dados compilados do Software Power BI. De acordo com dados observou-se que a soma das participações dos alunos em aulas on-line, onde a docência foi por disciplinas obteve um total de 25 (4,2%) participações. Enquanto, a soma das participações dos alunos nas aulas com docência compartilhada foi de 561 (95,7%). Logo, ao utilizar a docência compartilhada nas aulas on-line ampliou-se o número de participações dos alunos oportunizando maior interação em seu processo de aprendizagem. Palavras-chaves: Docência. Ensino Remoto. Interação. La situación de emergencia mundial, en el ambiente de la educación, exigió respuestas rápidas que atendieran esa demanda. En ese sentido los colegios del estado de Paraná disponibilizaron a los docentes y alumnos, la plataforma Google Classroom que permitió que los contenidos fueran transmitidos a muchos alumnos. Esta investigación diagnóstica describe como fue la amplia participación de los alumnos del 6to año de la escuela primaria, desde octubre a diciembre del 2020, en lass clases on-line por Google Meet, utilizando como proceso metodológico para los docentes la docencia compartida. La investigación tuvo carácter exploratorio y descriptivo, para mostrar como ocurrió la ampliación de la participación de los estudiantes, en este proceso se optó por elaborar dos instrumentos de recolección de datos, de tipo cuestionario y datos compilados del Software Power BI. De acuerdo con los datos, se observó que la suma de las participaciones de los alumnos en clases on-line donde la docencia fue por disciplinas se obtuvo un total de 25 (4,2%) participaciones. En cuanto la suma de las participaciones de los alumnos en la docencia compartida fue de 561 (95.7%). Luego, al utilizar la docencia compartida en las clases on-line, se amplío el número de participaciones de los alumnos dando oportunidad de una mayor interacción en su proceso de aprendizaje. Palabras clave: Docencia.Enseñanza Remota. Interacción.