Pour une pédagogie de la compréhension de l´écrit en classe de FLE

• Published in: Synergies Algérie no. 12; pp. 123 - 130
• Main Author: Tatah, Nabila
• Format: Journal Article
• Language: French
• Published: Groupe d'Etudes et de Recherches pour le Français Langue Internationale 2011
• Subjects: Compréhension de l écrit; lecteur; reader; situation d enseignement; situation of teaching; text; texte; Written comprehension
• ISSN: 1958-5160

Written comprehension is a complex act that involves the interaction of several activities of the reader. In a teaching situation, students are required to read and work on a variety of writings in various forms: texts, documents, charts, diagrams, graphs, the students interpretation permit to examine collectively the receipt of the message and also thinking about the mechanisms of comprehension. Integrating students assumptions, which are the traces of a questioning might help them to have a certain power over the texts and the world. La compréhension des écrits est un acte complexe qui suppose l interaction de plusieurs activités chez le lecteur. En situation d enseignement, les élèves sont amenés à lire et à travailler une multiplicité d écrits sous diverses formes : textes, documents, tableaux, schémas, graphiques, les interprétations des élèves permettent d interroger collectivement la réception du « message » et de faire réfléchir aux mécanismes de la compréhension. Intégrer les hypothèses des élèves, qui sont la trace d un questionnement, les aidera à construire un pouvoir sur les textes et sur le monde.