Filosofiens kritiske, demokratiske og etiske dannelsespotentiale i skolen

• Published in: Studier i læreruddannelse og -profession Vol. 7; no. 1; p. 30
• Main Authors: Kristensen, Lisa Rygaard Frost, Madsen, Henrik
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 26.04.2022
• ISSN: 2445-8538; 2445-8538
• DOI: 10.7146/lup.v7i1.132432

ResuméDenne artikel tematiserer filosofi med børn i skolen med særligt fokus på, hvilke potentialer filosofiundervisning kan have i forhold til dannelse. I den sammenhæng identificeres tre dannelsesområder, som filosofiundervisningen i særdeleshed kan understøtte, og som er til gavn på tværs af skolens fag: kritisk dannelse, demokratisk dannelse og etisk dannelse. Artiklen fungerer dels som en teoretisk indkredsning af disse dannelsespotentialer og er dels knyttet til praktiske eksemplificeringer fra filosofiundervisning i forbindelse med et aktionsforskningsforløb gennemført i den danske grundskole. Abstract (UK)This article thematizes philosophy with children in school with special reference to the potentials which philosophy might have in terms of formation. In relation to this, we identify three specific areas of formation which philosophy may promote: critical formation, democratic formation, and ethical formation. These, we argue, are valuable across all subjects in school. This article presents a theoretical encirclement of these areas of formation and draws on empirical data from an action research project in the Danish primary school.