Movement and the child in the space of music education
Wprowadzenie. Przedmiotem opracowania jest aktywność ruchowa dziecka w szeroko pojętej przestrzeni edukacji muzycznej. Aktywność, o której mowa, jest wywoływana poprzez percepcję muzyki, w tym przede wszystkim – rytmu muzycznego. Wobec postulatów formułowanych przez pedagogów powszechnej edukacji mu...
Saved in:
Published in | Wychowanie w Rodzinie Vol. 26; no. 1; pp. 217 - 231 |
---|---|
Main Author | |
Format | Journal Article |
Language | English |
Published |
2022
|
Online Access | Get full text |
Cover
Loading…
Summary: | Wprowadzenie. Przedmiotem opracowania jest aktywność ruchowa dziecka w szeroko
pojętej przestrzeni edukacji muzycznej. Aktywność, o której mowa, jest wywoływana poprzez
percepcję muzyki, w tym przede wszystkim – rytmu muzycznego. Wobec postulatów
formułowanych przez pedagogów powszechnej edukacji muzycznej autorka pragnie
wyrazić własną opinię w debacie prowadzonej od wielu lat na temat marginalizacji muzyki
w polskim systemie oświaty. Autorka identyfi kuje się z przekonaniem wyrażonym
przez Małgorzatę Suświłło, że „powierzchowna kosmetyka dokonująca się” co jakiś czas
w szkolnictwie polskim, zwłaszcza w kolejnych reformach programowych, „nie gwarantuje
pełni sukcesu w tym zakresie. Jedną z przyczyn jest […] brak powiązania zmian programowych,
szczególnie na początkowym etapie edukacyjnym, z wynikami badań nad
edukacją i rozwojem dziecka” ( Suświłło 2009, ss. 106-107).
Cel. Celem opracowania jest zwrócenie uwagi na szczególną wartość edukacyjną elementów
rytmiki w rozwoju dziecka.
Metody. Autorka dokonała analizy jakościowej źródeł, literatury przedmiotu oraz doświadczeń
osobistych wynikających z ponaddwudziestoletniej współpracy z poznańskimi
placówkami oświatowymi i opiekuńczymi.
Wyniki. Wskazano walory zastosowania elementów ruchu z muzyką dla wspierania rozwoju
dziecka i przedstawiono powody, dla których rytmika jawi się jako naturalna forma
aktywności człowieka.
Wnioski. Propozycje przemodelowania sposobu postrzegania edukacji z zastosowaniem
elementów ruchu z muzyką w polskim systemie kształcenia.
Introduction. The subject of the study is the child’s physical activity in the space of music
education. The activity in question is triggered by the perception of music, especially the
perception of musical rhythm. Following the postulates of educators of music education,
the author wishes to express her own voice in the long-held debate on the marginalization
of music in the Polish education system, because she identifi es with the belief expressed
by Małgorzata Suświłło that „in Polish education”, especially in the area of subsequent
curriculum reforms, „ does not guarantee full success in this respect. One of the reasons
is [...] the lack of correlation between program changes, especially at the initial stage of
education, with the results of research on the education and development of a child”.
Aim. The aim of the study is to draw attention to the special value of educating the elements
of rhythm in the process of supporting the child’s development.
Methods. The author has made a qualitative analysis of the sources, literature on the subject,
and personal experiences resulting from over twenty years of cooperation with educational
and care institutions in Poznań.
Results. The advantages of using elements of movement with music in the process of
supporting a child’s development were indicated, and the reasons why rhythmics appear as
a natural form of human activity are presented.
Conclusion. The conclusions refer to the proposal to remodel the perception of education
with the use of elements of movement with music in the Polish education system. |
---|---|
ISSN: | 2082-9019 2300-5866 |
DOI: | 10.61905/wwr/170369 |