Socio-affective strategies for reducing foreign language anxiety levels in university students

• Published in: EDUCATECONCIENCIA Vol. 30; no. 37
• Main Authors: Santos Hernández, Abiel Gerardo, Zárate Mejía, Esteban Juan Bautista
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 28.06.2024
• ISSN: 2007-6347; 2683-2836
• DOI: 10.58299/ghfyey30

The main objective of the research is to analyse the impact it has on the use of socio-affective strategies employed by university students to gain confidence and reduce foreign language anxiety when performing monologues. The participants of the study were students of Basic English at a language centre from a southeast Mexican university. The following investigation has a quantitative focus the online questionnaire technique was applied and employed a Likert scale, qualitative with the implementation of students’ diaries and semi-structured interview. The methodological design adopted an action research approach. It was divided in four stages planning the intervention of the problematic situation in the classroom, Action the intervention by applying socio-affective strategies and monologues, observe the changes done by the critical intervention and reflect about the results of the whole process. The outcomes were that English Basic students reduced their levels of Foreign Language Anxiety. El objetivo principal de la investigación es analizar el impacto que tiene el uso de estrategias socio-afectivas usadas por estudiantes universitarios para obtener confianzay reducir la ansiedad de lenguas extranjeras cuando desarrollan monólogos. Los participantes de este estudio fue un grupo de inglés básico de una Universidad Mexicana. El enfoque de la investigación fue cuantitativo con el uso de un cuestionario en línea que empleo escala de Likert, cuantitativa con el uso de diarios de alumnos y entrevista semi-estructurada. El diseño metodológico adoptado fue investigación-acción el cual se dividió en cuatro etapas planear la intervención a la problemática del salón de clases, accionar la intervención aplicando estrategias socio-afectivas y monólogos, observar los cambios ocasionados por intervenir de forma crítica y reflexionar sobre los resultados de todo el proceso. Los resultados fueron que los estudiantes de inglés básico redujeron sus niveles de ansiedad de lenguas extranjeras.