Влияние наглядных средств обучения в процессе преподавания предмета «История» в условиях средней общеобразовательной школы The influence of visual learning tools in the process of teaching the subject "History" in secondary school

• Published in: Modern Humanities Success no. 11; pp. 155 - 160
• Main Authors: Любимов, А.А., Байбусинова, Д.К.
• Format: Journal Article
• Language: Russian
• Published: 22.11.2024
• ISSN: 2618-7175; 2618-7175
• DOI: 10.58224/2618-7175-2024-11-155-160

в статье рассматривается вопрос применения наглядных средств обучения в рамках реализации учебного процесса в средней общеобразовательной школе. Визуализация хода исторической динамики создаёт полное и более углублённое представление у учащихся об эпизодах развития мира. Ребёнок, увидев изображение, пользуется им как носителем информации, что обеспечивает активное участие и проявление внимания на уроке. Авторами приводятся преимущества использования визуальных приёмов обучения с целью формирования исторических знаний у учащихся. В ходе изучения данного вопроса обращалось внимание на педагогические идеи выдающихся отечественных и зарубежных просветителей. Цель данной работы заключалась в определении классификации наглядных средств обучения преподавания истории, характеристике приёмов наглядного метода обучения и их значения в рамках преподавания истории в средней общеобразовательной школе. В процессе исследования был произведен анализ научной литературы, включающей информацию об элементе наглядности, применяемый на школьных уроках. Также произвелась классификация и систематизация форм наглядного обучения предмету «История», раскрыта сущность приёмов обучения. Приведены виды учебных картин, исторических карт, а также алгоритм чтения и работы с данными средствами обучения. В статье обращается внимание на комбинировании визуализации с другими видами обучения, в результате чего происходит эффективное усвоение учебного материала учащимися. the article considers the issue of the use of visual learning tools in the framework of the educational process in secondary schools. Visualization of the course of historical dynamics creates a complete and more in-depth understanding of the episodes of the development of the world for students. After seeing the image, the child uses it as a medium of information, which ensures active participation and attention in the lesson. The authors present the advantages of using visual teaching techniques in order to form historical knowledge among students. During the study of this issue, attention was paid to the pedagogical ideas of outstanding domestic and foreign educators. The purpose of this work was to determine the classification of visual learning tools for teaching history, to characterize the methods of visual teaching and their significance in the framework of teaching history in secondary schools. In the course of the research, an analysis of scientific literature was carried out, including information about the element of visibility used in school lessons. The classification and systematization of forms of visual teaching of the subject "History" was also carried out, the essence of teaching methods was revealed. The types of educational paintings, historical maps, as well as an algorithm for reading and working with these learning tools are given. The article draws attention to the combination of visualization with other types of learning, resulting in effective assimilation of educational material by students.