Reflexões metodológicas sobre Cartografia Escolar, Multimodalidade e Multiletramentos com foco de análise na Educação Básica

• Published in: Caderno de geografia (Belo Horizonte, Brazil) Vol. 29; no. 59; pp. 927 - 953
• Main Authors: Batista, Natália Lampert, Becker, Elsbeth Léia Spode, Cassol, Roberto
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 21.10.2019
• ISSN: 0103-8427; 2318-2962
• DOI: 10.5752/P.2318-2962.2019v29n59p927

Os mapas são uma das primeiras formas de linguagem utilizadas pela humanidade para se comunicar e para registrar informações sobre o espaço vivido. Essa linguagem inicialmente esteve atrelada basicamente à representação analógica da realidade. Porém, com a evolução tecnológica empreendida no universo da Cartografia e com a transformação da sociedade, especialmente nos séculos XX e XXI, essa linguagem se tornou múltipla e diversa, ou seja, multimodal e híbrida necessitando ser debatida enquanto uma nova possibilidade de inovação metodológica no ensino de Geografia. Sob essa lógica, o presente texto teve como objetivos relatar uma metodologia de multiletramentos para Cartografia Escolar que enfatiza a existência de mapas híbridos e multimodais e que fornece subsídios às práticas pedagógicas multiletradas no ensino de Geografia na Educação Básica. Concluiu-se que a proposta metodológica articulou os conhecimentos de Cartografia Escolar, as novas e múltiplas linguagens e o ensino de Geografia se mostrando eficiente nos contextos de aplicação e auxiliando com a aprendizagem dos estudantes de forma interativa e colaborativa no Ensino Fundamental e no Ensino Médio da Educação Básica.