GENDER CHARACTERISTICS OR NATURAL DIFFERENCES? FEATURES OF REMEMBERING INFORMATION IN GIRLS AND BOYS. OPTIMIZATION OF THE MEMORIZATION PROCESS

• Published in: Российские биомедицинские исследования no. 3; pp. 31 - 35
• Main Authors: Лаврентьева, Анастасия Николаевна, Егорова, Александра Алексеевна, Гладин, Дмитрий Павлович, Комиссарова, Марина Юрьевна
• Format: Journal Article
• Language: Russian
• Published: 23.11.2022
• ISSN: 2658-6584; 2658-6576
• DOI: 10.56871/1608.2022.20.28.005

В статье изложены результаты исследования кратковременной и долговременной памяти у студентов младших курсов. Применяли методики WOM-ASM, REST-COM, WOM-REST. Изучали процент правильных ответов и сравнивали полученные результаты по трем методикам между собой, а также данные, полученные в группах из юношей и девушек. На первом этапе оценивали кратковременную память, на втором - долговременную. Установили, что формирование кратковременной и долговременной памяти при оценке по указанным выше методикам не имеет существенных половых отличий. Лучше всего у студентов развита зрительная память, а комплексная память менее. Самая слабая - память на числа. У девушек менее эффективно по отношению к юношам происходит запоминание цифровых последовательностей. Для улучшения процесса консолидации информации следует разумно сочетать образную и словесно -логическую память. The article presents the results of a study of short -term and long -term memory in junior students. WOM-ASM, REST-COM, WOM-REST methods were used. We studied the percentage of correct answers and compared the results obtained by three methods with each other, as well as the data obtained in groups of boys and girls. At the first stage, short -term memory was assessed, at the second - long -term memory. It was established, that the formation of short -term and long -term memory when assessed by the above methods does not have significant sex differences. Visual memory of students is the most well developed, and complex memory is less developed. The weakest is memory for numbers. Girls memorize digital sequences less effectively than boys. To improve the process of fixing information, it is necessary to reasonably combine figurative and verbal -logical memory.