Intervenções educacionais para reduzir a ansiedade acadêmica: uma análise baseada em dados

• Published in: Contribuciones a las ciencias sociales Vol. 17; no. 9; p. e10443
• Main Authors: Bomfim, Felipe Ricardo Marcondes do, Mezadri, Aline Fuzaro Lopes, Antunes, Rafael Felipe Sousa, Lima, Diogo Alves da Silva
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 12.09.2024
• ISSN: 1988-7833; 1988-7833
• DOI: 10.55905/revconv.17n.9-130

Este artigo explora intervenções pedagógicas projetadas para reduzir a ansiedade acadêmica entre alunos da educação básica. A ansiedade relacionada ao desempenho escolar tem aumentado significativamente, impactando negativamente a saúde mental e o bem-estar dos estudantes. A análise dos dados revela uma forte correlação entre sobrecarga acadêmica e altos níveis de ansiedade (r = 0.510, p < 0.05), destacando a necessidade de intervenções eficazes. O estudo propõe estratégias baseadas em teorias de estresse e coping, como a promoção da inteligência emocional, o desenvolvimento da autoeficácia e a implementação de práticas de avaliação diversificadas. A teoria de coping de Lazarus e Folkman serve de base para sugerir intervenções que ajudem os alunos a gerenciar melhor as demandas escolares. Além disso, são discutidas abordagens como o mindset de crescimento, proposto por Dweck, e a autoeficácia de Bandura, que podem reduzir significativamente a ansiedade e promover um ambiente escolar mais saudável. As conclusões indicam que a reestruturação do ambiente educacional é essencial para melhorar o bem-estar dos alunos, recomendando a integração dessas intervenções como parte de uma abordagem educativa holística.