O uso de rotação por estações para ensinar química: uma experiência no contexto do PIBID

• Published in: Contribuciones a las ciencias sociales Vol. 17; no. 3; p. e4991
• Main Authors: Silva, Luciana Vieira da, Santos, Mariana Cabral do Nascimento, Pires, Edjane Vieira, Silva, Deysiane Santos da
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 14.03.2024
• ISSN: 1988-7833; 1988-7833
• DOI: 10.55905/revconv.17n.3-194

O emprego das metodologias ativas estimulam os alunos a praticarem o protagonismo no processo de aprendizagem. O objetivo central deste estudo foi usar a rotação por estações como recurso para uma melhor aprendizagem de conteúdos de química. Para tanto, optamos por uma abordagem de caráter qualitativo e quantitativo, e os instrumentos para coleta de dados foram: observação dos participantes, questionário, com questões objetivas e discursivas, e atividades realizadas nas estações de aprendizagem. Este artigo relata um projeto desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em uma escola estadual do município de Palmeira dos Índios - Alagoas. Para fins metodológicos e baseados nos resultados expressos nos questionários prévios, optamos por dinâmicas envolvendo jogos, oficinas e debates (atividades da rotação por estação). Os resultados revelaram a importância de utilizarmos as metodologias ativas nas práticas docentes, com isso permitiu a participação ativa dos estudantes em todas as rotações realizadas na turma, capacitando-os a elaborarem modelos, realizarem experimentos, observarem resultados, argumentarem e melhor compreenderem os conhecimentos científicos. Em suma, considera-se a proposta de rotações por estações como recurso eficaz no processo de ensino-aprendizagem de química.