FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: O PAPEL DA PSICOLOGIA DO AFETO E DO LÚDICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

• Published in: Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação Vol. 10; no. 4; pp. 1599 - 1617
• Main Authors: Silva, Lilian Maria Santos da, Leal, Débora Araújo, Melo, Márcia Colaço Ferreira de, Tourinho, Cleber, Melo, Agnaldo Ferreira de
• Format: Journal Article
• Language: Portuguese
• Published: 16.04.2024
• ISSN: 2675-3375; 2675-3375
• DOI: 10.51891/rease.v10i4.13596

Este trabalho aborda a importância da integração entre estratégias lúdicas e o aspecto afetivo no ensino da Matemática, visando promover um ambiente de aprendizagem mais acolhedor e estimulante. Destaca-se a necessidade de uma formação de professores que vá além da simples transmissão de conhecimento, abrangendo habilidades pedagógicas sólidas e compreensão das teorias de aprendizagem. A metodologia se baseia numa revisão narrativa de literatura, envolvendo a análise de pesquisas que demonstram a eficácia do uso de jogos, atividades lúdicas e estratégias baseadas na Psicologia do Afeto para promover a motivação, engajamento e bem-estar emocional dos alunos. Além disso, ressalta-se a importância da formação contínua dos professores, permitindo que se mantenham atualizados sobre as tendências e metodologias de ensino. O texto enfatiza que, ao criar um ambiente emocionalmente seguro e motivador na sala de aula, os professores podem influenciar positivamente o processo de aprendizagem e o desenvolvimento integral dos alunos. Conclui-se que a formação do professor de Matemática não apenas impacta a qualidade da educação, mas também contribui para a construção de uma sociedade mais competente em relação aos desafios matemáticos contemporâneos. This paper addresses the importance of integrating playful strategies and the affective aspect in the teaching of Mathematics, aiming to promote a more welcoming and stimulating learning environment. Specifically, it highlights the need for teacher training that goes beyond mere transmission of knowledge, encompassing solid pedagogical skills and an understanding of learning theories. The methodology employed is based on a narrative literature review, which involves analyzing research demonstrating the effectiveness of using games, playful activities, and strategies grounded in affective psychology. These approaches aim to enhance student motivation, engagement, and emotional well-being. Additionally, the paper emphasizes the ongoing importance of teacher training, enabling educators to stay updated on teaching trends and methodologies. Furthermore, the paper underscores that by creating an emotionally safe and motivating classroom environment, teachers can positively influence the learning process and contribute to the holistic development of students. Ultimately, the training of Mathematics teachers not only impacts the quality of education but also contributes to the development of a more competent society capable of addressing contemporary mathematical challenges.