La production de textes dans les évaluations nationales françaises : constats et controverses

• Published in: Repères Vol. 69; pp. 77 - 102
• Main Author: Similowski, Kathy
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 2024
• ISSN: 2826-097X; 2800-6194
• DOI: 10.4000/1204v

L’écriture de texte est une compétence première dans la maitrise du français et les programmes de l’école primaire en France insistent sur la variété des écrits à produire dans toutes les disciplines. Cependant, les dernières évaluations nationales ne comportent plus d’épreuve d’écriture de texte. Ce constat est de nature à nous interpeler. Cet article analyse les évaluations diagnostiques de CE2 et de 6e (8-10 ans) de 1989 à 2007. Quelles compétences y sont évaluées ? Quelle est la pertinence de ces évaluations au regard des résultats de la recherche ? Quel regard l’institution pose-t-elle finalement sur cette compétence fondamentale ? Nous montrons que la production d’écrit est une compétence fondamentale difficilement située, diversement évaluée et qui semble finalement peu valorisée. Writing text is a key skill in the mastery of French, and primary school curricula in France emphasise the variety of writing to be produced in all subjects. However, the latest national assessments no longer include a writing test. This observation is cause for concern. This article analyses Year 4/Year 7 (8-10 year-olds) diagnostic assessments from 1989 to 2007. Which skills are assessed? What is the relevance of these assessments in light of research findings? How does the institution view this fundamental skill? We show that the production of written work is a fundamental skill that is difficult to situate, that is variously assessed and that, in the end, seems to be little valued.