Subjetividades de professores no ensino remoto e híbrido emergenciais uma análise discursiva

• Published in: Educação em Foco (Universidade do Estado de Minas Gerais. Online) Vol. 25; no. 45; pp. 8 - 30
• Main Authors: Azeredo, Luciana, Amador Mascia, Marcia Aparecida, Jonas Franco, Wagner Ernesto
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 29.04.2022
• ISSN: 2317-0093; 2317-0093
• DOI: 10.36704/eef.v25i45.6414

Este artigo traz à tona vozes de docentes em seus embates nas relações de saber-poder, inseridos no contexto da pandemia, de modo a buscar-se brechas para pensar a educação de outro modo no pós-pandemia, começando por problematizar os abismos imensos existentes, invisibilizados pela ordem do discurso vigente. Ancoramo-nos na análise do discurso franco-brasileira e nos estudos foucaultianos, especificamente nos modos de objetivação e de subjetivação, nas relações de saber-poder, na contraconduta, na resistência. O corpus é composto por reportagens sobre o ensino remoto e o ensino híbrido emergenciais (2020 e 2021). Observou-se que, se por um lado, as relações de poder instauradas sufocam a emergência de contracondutas, impelindo os professores ao alinhamento à lógica neoliberal para manutenção/obtenção de empregos; por outro lado, o professor resiste, buscando formas alternativas de conduzir sua prática docente, uma ética e estética da existência possível em tempos de barbárie como estes.