RENDIMIENTO ACADÉMICO Y PERCEPCIÓN DEL CLIMA ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

• Published in: Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México Vol. 13; no. 37; p. 223
• Main Authors: García Arista, Alejandra, Torres- Segoviano, Claudia Alejandra, Velázquez Olmedo, Claudia Elena
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 18.06.2024
• ISSN: 2007-7149; 2007-7149
• DOI: 10.36677/rpsicologia.v13i37.24138

El objetivo de esta investigación fue indagar si existen diferencias en la percepción del clima escolar en función del rendimiento académico de estudiantes de nivel bachillerato. Participaron 540 estudiantes de una escuela pública de bachillerato de la Ciudad de México, de ambos sexos (259 hombres y 281 mujeres) con edades de entre 14 a 20 años (M= 17.10, DE= 1.02). El rendimiento académico fue el autoreporte de la calificación del promedio actual y se utilizó la Escala de Clima Escolar para estudiantes de Bachillerato (ECE-B). Para el análisis de los datos se formaron dos grupos constituidos por los cuartiles extremos, uno de alto y otro de bajo rendimiento académico, se aplicó la prueba U de Mann Withney y se obtuvo el tamaño del efecto. Se encontraron diferencias significativas en la percepción del clima escolar total, las dimensiones de soporte del profesor y relación con compañeros, siendo mayores en estudiantes con menor rendimiento académico, aunque no se identificó significancia práctica. Se concluye que, si bien, la percepción favorable del clima escolar se ha  relacionado con resultados positivos tanto académicos, como sociales y emocionales, hay particularidades que deben considerarse respecto a la etapa del ciclo vital y a las características de cada nivel educativo.