Estágio supervisionado: relatos dos discentes do curso de licenciatura em química da Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro em tempos de pandemia / Supervised internship: reports from students of the licentiate degree in Chemistry at the State University of North Fluminense Darcy Ribeiro in times of pandemic

• Published in: Brazilian Journal of Development Vol. 8; no. 2; pp. 14034 - 14057
• Main Authors: Frontelmo, Aline Gualberto, Pereira, Isabela de Souza Pinto, Martins, Lucas Marinho Campos, Paschoal, Matheus da Silveira, Oliveira, Rafaela de Jesus, Giacomini, Rosana Aparecida, Pereira, Thayná Machado
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 22.02.2022
• ISSN: 2525-8761; 2525-8761
• DOI: 10.34117/bjdv8n2-366

Devido à pandemia ocasionada pela COVID-19, as instituições de ensino tiveram que se adequar à modalidade de ensino remoto emergencial. Nessa conjuntura, o presente artigo traz algumas análises de experiências vivenciadas por discentes do curso de Licenciatura em Química da UENF durante os Estágios Supervisionados II e IV, que teve por objetivo um estudo de natureza qualitativa e descritiva no que concerne a esse período. Foram levantados então, questionamentos pertinentes ao atual ensino remoto utilizando a plataforma Google Forms, numa entrevista do tipo estruturada, onde doze estagiários puderam relatar suas experiências acerca do mesmo, incluindo o uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC’s) como um diferencial neste contexto. Os dados coletados foram analisados e classificados por categorias a partir das respostas dos estagiários. A falta de interação com o ambiente escolar, tais como o acesso à sala de aula e o convívio com a comunidade escolar, foram fatores limitantes na aprendizagem da relação aluno-professor. Porém, apesar das limitações enfrentadas, o ensino remoto emergencial possibilitou a continuidade dos estudos e proporcionou novas perspectivas de aprendizagens por meio do desenvolvimento de novas habilidades, capacidades, visão e pensamento mais reflexivo e crítico, contribuindo assim para uma formação docente diferenciada diante do cenário pandêmico.