Marco teórico–conceptual del diagnóstico psicopedagógico de los estudiantes con NEE en un contexto inclusivo

Se presentó el Marco teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico. El objetivo de este trabajo fue presentar los sustentos teóricos del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva. El contenido del artículo formó parte de una investigación con la que se opta al título...

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Published inEspí­ritu Emprendedor TES Vol. 1; no. 4; pp. 45 - 61
Main Authors Vergara Villaquirán, Mirtha Ana, Fernandez, Martha Maria
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published 30.09.2017
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Summary:Se presentó el Marco teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico. El objetivo de este trabajo fue presentar los sustentos teóricos del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva. El contenido del artículo formó parte de una investigación con la que se opta al título Magíster en Educación mención Inclusión Educativa y Atención a la Diversidad. Se partió de una valoración sobre las definiciones de diagnóstico, principios y objetivos del diagnóstico psicopedagógico, funciones del diagnóstico psicopedagógico y tipos de diagnóstico. Se emplearon métodos teóricos como el análisis y la síntesis, de lo abstracto a lo concreto y el histórico lógico, que permitieron realizar la valoración teórico –conceptual del diagnóstico psicopedagógico en el contexto de la educación inclusiva.
ISSN:2602-8093
2602-8093
DOI:10.33970/eetes.v1.n4.2017.31