El contexto epistemológico de la pedagogía crítica en el ajuste curricular del Ecuador en el 2016

• Published in: Innova research journal Vol. 4; no. 1; pp. 48 - 59
• Main Authors: Esteves, Zila Isabel, Garcés Garcés, Norma Narcisa, Vizuete Flores, Sarita del Rocío, Acencio, Patricia Estrella
• Format: Journal Article
• Language: English
• Published: 31.01.2019
• ISSN: 2477-9024; 2477-9024
• DOI: 10.33890/innova.v4.n1.2019.877

Igual que las otras áreas, en el documento curricular, cada área se estructura en subniveles, organizando los aprendizajes en bloques curriculares que responden a criterios epistemológicos, didácticos y pedagógicos propios. Como la epistemología lleva el conocimiento desde el objeto del conocimiento, hacia el sujeto cognoscente, que por lo general es el estudiante, la forma cómo se acerque el conocimiento es lo pedagógico, y lo didáctico la forma que el docente intencionalmente acerca ese conocimiento a los demás. Desde esa óptica se elabora un documento para llegar a establecer los parámetros pedagógicos y didácticos que se realiza en el ajuste curricular. Partiendo de cada criterio de evaluación, se describen los aprendizajes imprescindibles y deseables que los estudiantes tienen que alcanzar en cada área, se ofrecen orientaciones metodológicas y ejemplificaciones de tareas, y se especifican los objetivos generales del área a cuyo trabajo se contribuye analizando algunas áreas.