La ansiedad y el uso de estrategias cognitivas de regulación emocional en el aula de lengua extranjera

Los objetivos de este estudio fueron identificar los niveles existentes de ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras en alumnos de sexto curso de Educación Primaria de diferentes colegios bilingües y no bilingües, y determinar qué estrategias cognitivas de regulación de emociones utilizarían...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published inPorta Linguarum Revista Interuniversitaria de Didáctica de las Lenguas Extranjeras no. 41; pp. 313 - 325
Main Authors Ayllón Salas, Patricia, Olmo Espinosa, Alicia, Fernández Martín, Francisco D.
Format Journal Article
LanguageEnglish
Published 31.01.2024
Online AccessGet full text

Cover

More Information
Summary:Los objetivos de este estudio fueron identificar los niveles existentes de ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras en alumnos de sexto curso de Educación Primaria de diferentes colegios bilingües y no bilingües, y determinar qué estrategias cognitivas de regulación de emociones utilizarían estos alumnos en una hipotética situación estresante. Para ello, se midió la ansiedad en clase de Lengua Extranjera y las estrategias cognitivas de regulación de la emoción a los alumnos (n = 262). El análisis descriptivo de los resultados obtenidos permitió llegar a las siguientes conclusiones: los niveles de ansiedad eran más elevados en la muestra no bilingüe; sin embargo, estos alumnos hacían un mayor uso de las estrategias cognitivas de regulación de la emoción.
ISSN:1697-7467
2695-8244
DOI:10.30827/portalin.vi41.27966